Histoire de l'éducation des filles en France

Révision histoire Les autochtones : -La venue des Amérindiens et des Inuits  Hypothèse : Ce serait des chasseurs nomades venus d’Asie il y a environ 30 000 ans durant la dernière période glaciaire en traversant le détroit de Béring. Les premiers se seraient installés en Alaska. Puis quelques millénaires plus tard, ils auraient pénétré à l’intérieur du continent après le retrait des glaciers. Algonquiens (nomades): - Ils seraient venus entre 12 000 et 8000 ans avant aujourd’hui et se sont

D'instituer un enseignement élémentaire. 19ème ou le siècle du primaire L'œuvre du Premier Empire Napoléon veut des élèves autre que seulement les élites. Logique unificatrice et centralisatrice. Système méritocratique pour donner une élite à la France. Manifestant de sa volonté de contrôler l'opinion. 1802 : Loi des créations des Universités et 3 types d'établissements : primaire, secondaire, lycée. La Restauration 1815 : crétation de la société pour l'instruction élémentaire (premier ministère)

FORÊTS Wajdi Mouawad Dossier pédagogique MAISON DE L’ÉDUCATION MAISON DE L’ÉDUCATION FORÊTS Wajdi Mouawad I. Biographie II. Le texte 1) Genèse 2) Construction de l’œuvre 3) Argument 4) L’écriture 5) Analyse des personnages 6) Analyse des thèmes III. Dramaturgie 1) Adaptation du texte 2) Réflexions sur la mise en scène 3) Mise en scène Scénographie L’univers sonore Personnages en jeu Esthétique cinématographique IV. Revue de presse V. Ressources Sitographie Bibliographie Iconographie Ce dossier

Europe, en France plus exactement? La France accorde t’elle la même importance à la formation continue des travailleurs adultes? Ce travail se penchera sur ces questions et sur le cas de la formation continue en France. Il sera divisé en trois parties soit l’évolution historique de la formation professionnelle continue en France, la formation continue en France et la conclusion. 1. Évolution historique de la formation professionnelle continue en France

Histoire des femmes, histoire du genre. Période MODERNE La femme reste considéré comme un être inférieur, mais ce n'est pas la crucifixion pour toutes. Bien différencié les femmes et le genre Cours n°1 : L'idée que l'on a des femmes en France au 16eme siècle. L'idée qu'on se fait des femmes est fixée par les hommes. Rares sont les femmes qui ont écrit sur le sujet au 16e. Et ça vient de lettré, beaucoup d'ecclésiastique, ce qui va avoir une influence. On parle de la femme par rapport à l'homme

personne que leur parents ont choisi, ce qui a pour conséquence des ruptures familiales. Ces mariages sont surtout destinés à certaines jeunes filles adolescentes partout dans le monde mais plus principalement en Afrique et en Asie à cause des traditions et par intérêt économique. Sommaire  [afficher]  | ------------------------------------------------- Histoire[modifier] La pratique du mariage forcé était très commune dans les classes aisées européennes jusqu'à la fin du xixe siècle. Cependant la culture

Les Liaisons dangereuses , commencé dès 1779. Succès de scandale immédiat. l’Armée le sanctionne pour son œuvre et il doit retourner dans son corps de Bretagne 1785 il compose un traité De l’éducation des femmes1791 après la fuite du roi à Varennes, Laclos, monarchiste et orléaniste est du côté de ceux qui veulent la chute de Louis XVI pour mettre sur le trône le Duc d’OrléansPuis il se rallie à la cause républicaine1792 il réintègre l’armée ;

vingt ans environ. Chez les romains, l’ « adulescens » n’existe que chez les garçons. La puberté se termine avant dix-sept ans selon la décision du père ou du tuteur mais l’adolescence dure de dix-sept à trente ans. L’abandon de la bulle chez les filles se fait le jour du mariage. Elles ne deviennent donc jamais vraiment adultes. Le terme adolescent a évolué selon les années. À l’âge approprié, entre quatorze et dix-neuf ans, tous les jeunes romains fêtaient officiellement leur majorité, en

historiographique non identifié. Découvertes de nouvelles sources, nouveaux regards portés sur des sources depuis longtemps utilisées, nouveaux questionnements, nouveaux apports méthodologiques, Eliane Gubin construit un nouvel objet, une histoire des femmes qui n’est plus une histoire par défaut et qui impose son autonomie. Cette démarche scientifique riche, audacieuse,transgressive, s’illustre à travers les méthodes et la diversité des thèmes :travail, citoyenneté, ruralité,éducation,sciences,guerres,biographies

Sciences de l'éducation (marie-pierre.chopin@u-bordeaux2.fr) Différence entre savoir et connaîssance. Plus on sait → plus difficile d'opérer ce travail, de savoir plus que ce qu'on sait deja. Évaluation qui se fait à travers un QCM (Anthropologie et Sciences de l’éducation dans le même QCM). L’éducation = processus qui consiste à transformer les comportements des autres. Pas des comportements dans le psychanalyste, mais des comportements dans le sens ‘manière de voir’, ‘manière de sentir’