Histoire des sciences

Histoire économique Cours L1 Sciences économiques Enseignant: Loïc Charles Séance n°2: Valeurs, cultures de l’entreprise et de l’entrepreneur moderne Introduction: l’esprit du capitalisme • Objet de cette séance un peu différente (+ histoire des idées/représentations économiques que histoire économique): exposer l’idée, présente chez de nombreux auteurs, que la transformation des mentalités à propos du travail et de l’argent est une cause fondamentale de l’apparition de la révolution

à quoi ça sert ? C’est la question de la légitimité de l’histoire et du métier d’historien qui est ici posée. Et c’est à partir de là que tout au long de cet ouvrage il se propose de nous exposer sa conception de l’histoire, cette histoire qu’il dit être « une science de l’homme dans le temps » (structure de l’ouvrage). Et donc, son raisonnement s’organise autour du processus concret de la démarche professionnelle de l’historien : la définition de l’objet de l’histoire, « la chasse des données »

Nouvelle Histoire Naissance des Annales Une revue d’avant-garde Leur création apparaît comme une réaction contre l’histoire « méthodique », l’histoire nationaliste et germanophobe. Cette « révolution » a pris corps à l’Université de Strasbourg, assurant la revanche de la « science française » sur « l’érudition allemande ». En janvier 1929 fut publié le premier numéro des Annales d’Histoire économique et sociale (Co directeurs ; Lucien Febvre et Marc Bloch). o L’apport des sciences humaines

Introduction Chapitre I – Histoire, histoire économique Qu’est-ce que l’histoire ? 1) Le point de vue de l’école des Annales C’est le point de vue d’historiens français qui se sont regroupés à partir de la fin des années 20 autour d’une revue très prestigieuse « la revue des Annales ». Elle a été crée à la fin des années 20 à Strasbourg par de jeunes universitaires. Les chefs de file de cette école sont Lucien Febvre (1878-1956) et Marc Bloch (1886-1944). La revue des annales

des croyances, des valeurs et des techniques qui sont communes aux membres du groupe considéré à une époque considérée. C'est ce que Kuhn appelle la "matrice disciplinaire". Kuhn insiste sur le fait que ces matrices disciplinaires permettent à la science de produire des savoirs solides, fortement corrélés et produisent des explications du monde qui servent les sociétés dans lesquelles elles s’épanouissent. 2. Tandis qu'aux documents du passé les historiens appliquent leurs bonnes vieilles méthodes

Méditerranée et le monde méditerranéen à l’époque de Philippe II, Paris, Armand Colin, 1976. CARBONEL Charles-Olivier, L’historiographie, Que sais-je ? , Paris, P.U.F., 2002. DOSSE François, L’histoire en Miettes. Des Annales à la nouvelle histoire, Paris, La Découverte, 1987. RICOEUR Paul, Temps et Récit (3 Volumes), Paris, Seuil, 1985. Encyclopaedia Universalis (28 Volumes), Paris, Encyclopaedia Universalis 2002. Ce texte est extrait de la préface de la thèse de Fernand

1929, une revue qui existe encore et qui a une grande influence dans la discipline d’histoire. Le revue est à l’origine de l’École des Annales, l’une des principaux courants historiques français du XXe siècle. Dans les Annales, on tente d’écrire une histoire complète, sans se limiter à un point de vue politique, militaire ou diplomatique. Après Bloch et Febvre, d’autres historiens comme Fernand Braudel et Pierre Goubert ont continué le courant. Construction du livre Dans son livre Marc Bloch, Dumoulin

qu’elle tire son importance. En quoi l’école des annales redéfinit-elle le travail de l’historien ? Comment l’école des annales pose-t-elle un champ d’étude historique plus vaste ? En quoi l’école des annales souligne-t-elle les fondements d’une histoire pluridisciplinaire ? Nous verrons dans un premier temps que l’on s’intéresse à un large domaine d’observation, puisque l’histoire se pose comme discipline ouverte dans le mouvement des annales ; Puis il s’agira de comprendre le rôle de l’historien

XXIe siècle) se présentent avec la structure logique de la preuve expérimentale, POURTANT rien ne prouve que les savants de la Grèce ancienne utilisaient déjà consciemment la méthode expérimentale. DES OPINIONS DIVERGENTES Certains historiens des sciences insistent sur le caractère essentiellement spéculatif de l’investigation scientifique grecque > l’expérimentation n’est pas un moyen de découverte. D’autres arrivent à des conclusions opposées. D’où viennent ces divergences dans l’appréciation de

une époque, un lieu, un milieu, donnés comme réveils. Donc premier problème : le rapport au réel Dans un roman, tout est fictif mais donné pour réel : tout roman est un leurre. Comparé à des traités d'histoire, de sociologie, de philosophie, de sciences, qui, eux étudient la réalité, la vraie, il ne fait pas de sérieux, il fait "amusette"parce qu'il nous ment. Les personnages sont des "êtres de papier", ils n'existent pas. Et même si le romancier met en scène un personnage reel, il est obligé d'inventer