Histoire

attendre le 18e pour un retour à une histoire plus scientifique, dans le courant des Lumières. Mais histoire en grande partie instrumentalisée, comme Voltaire > combat idéologique entre les défenseurs de la monarchie de droit divin et ceux qui la critiquent. Aussi développement d’une histoire érudite (histoire locale, des provinces) : histoire de Metz des bénédictins, Histoire de Lorraine de Don Calmette. Elévation général de l’érudition. Mais cette histoire est essentiellement descriptive : situation

historiques sans pression GM II) La GA, un passé dévoilé et assumé ? Une histoire apaisée des mémoires est-elle possible ? Historiographie = histoire de l’histoire 80-90 demande sociale, frc veulent savoir, connaitre la GA, travaux histo sur M se multiplient Ex : 1980 GA inscrite dans les programmes scolaire du secondaire Forte dmd sociale bc par ex, communoté d’immigrés en FR : descendant = GM fait pression pr connaitre leur histoire La mémoire = identité Période « réveil des mémoires » M douloureuse

HISTOIRE DES ARTS |Titre de l’œuvre | | |Otto Dix la GUERRE | | | |Date de création | |Auteur (dates naissance-mort)

l’histoire au sens précédent. Elle désigne alors les évènements ou les actes eux-mêmes, leurs dépendances, leur enchaînement, etc. C’est en ce sens qu’on peut parler du cours de l’histoire. Cette double signification du terme « histoire » (ou même triple si l’on pense encore aux « histoires » que l’on « raconte », telles les fables, les contes, etc.) dévoile un problème fondamental, celui de l’écriture de l’histoire. Comment la discipline historique se réfère-t-elle à son objet, l’histoire réelle ? Peut-elle

................................................................................................. 62 3 INTRODUCTION Ce manuel d’Histoire inaugure une nouvelle collection de lycée qui met en œuvre résolument les orientations du programme 2010. Histoire 2e Les nouvelles orientations du programme La réponse du manuel Belin Un enseignement de l’histoire plus problématique, plus conceptuel et plus synthétique. X Une approche synthétique et problématisée avec un chapitre pour chaque question, et

que je n’ai pas vu. » Notre histoire nous appartient donc, et à personne d’autre, au sens où elle nous est propre (elle nous appartient) et que nous sommes les seuls à pouvoir la vivre et la raconter fidèlement. (§1 : Présentation de la thèse) « Étrange est donc l’idée qu’on soit pourtant toujours mené dans la vie par nos désirs, nos pulsions, notre aveuglément… toutes ces chose qui conduiraient notre histoire, et qui nous échapperaient, en faisant que notre histoire nous appartiendrait seulement

http://humanisme­et­lumieres.com/societe/20­politique/72­ecole­et­republiq ue.html      . 2015. . [ONLINE] Available at:  http://humanisme­et­lumieres.com/societe/20­politique/72­ecole­et­republique.html​ .  [Accessed 07 October 2015].    Histoire de l'éducation en France — Wikipédia. 2015. ​ Histoire de l'éducation en France —  Wikipédia​ . [ONLINE] Available at:  https://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_de_l%27éducation_en_France​ . [Accessed 07 October  2015].    Cours de Histoire­g�ographie Premi�res ­ L'enracinement de la culture r�publicaine 

Définition : Le mot histoire vient du grec « historia »qui signifie d’abord enquête, recherche, information puis récit enfin l’histoire en français a 2 sens : A-l’ histoire réalité : c’est l’ensemble des événements présents ou a venir. B-l’histoire connaissance : c’est la science ou du moins l’étude de l’histoire réalité. L’effort pour savoir et expliquer ce qui a vraiment eu lieu dans le passé. Il désigne selon Raymond Aron «la science du passé humain au sens étroit. Au sens large, elle étudie

Introduction……………………………………………….…p.2 I. L’Histoire, relation de faits bruts ?……………………………………………………………p.2 1) Le sens étymologique du mot histoire…p.2 2) L’histoire : un récit 3) L’histoire « réfléchissante »………………….p.3 4) Le positivisme historique………………………..p.4 II. L’Histoire comme science ?……………...p.5 1) Qu’est-ce que l’histoire ?……………………..p.5 2) Le choix des documents et les hypothèses. 3) Approfondissement et élargissement du domaine de l’histoire Conclusion……………………………………………………...p.5 Anexes……………………………………………………………

Une nouvelle histoire du vivre ensemble Sur le principe, on considère qu’il y a trois mondes, et ce depuis que l’humanité existe, quelques soient les civilisations, quelque soit l’époque, c’est le propre de l’homme. # Le premier monde, c’est soi-même, l’individu. C’est-à-dire que tant qu’il vit, il va essayer d’avoir la meilleure vie possible. Il ne prend pas en compte quelqu’un d’autre : c’est lui et basta. # L’individu social, c’est-à-dire l’individu avec les gens qu’il connaît personnellement

L’HISTOIRE Introduction : Le terme histoire peut se comprendre de trois façons différentes: 1- l’histoire entendue comme fiction. Souvent au pluriel : « raconter des histoires » 2- comme l’ensemble du devenir passé et futur de l’humanité. On l’écrit alors souvent Histoire. 3- Comme l’étude de ce passé : la connaissance historique. Quels points communs peut-on repérer entre ces différents sens ? Seuls les deux derniers ont rapport à la vérité ; la première au contraire s’en démarque. Mais

de la source est alors la première étape du travail1. Histoire de l'utilisation des témoignages oraux Hérodote (484-425 av. JC) considère le témoignage oral comme un instrument de la connaissance. Il l'utilise dans ses Histoires pour les guerres médiques (il raconte des faits, la vie quotidienne et les légendes). Beaucoup plus près de nous, dans les années 1920, les sociologues de l'école de Chicago accumulent les témoignages, des « histoires de vies » pour analyser l'émigration, la criminalité…

historiques 3 Champs et périodisation 4 Méthode 4.1 Recherche des sources 4.2 Critique des sources 5 Historiographie 5.1 Sens et philosophie de l'histoire 6 Histoire et sciences 6.1 Sciences auxiliaires de l'histoire 6.2 Une discipline scientifique ? 7 L'historien 8 Place de l'histoire dans la société 8.1 Histoire et politique 8.2 Histoire et mémoire 9 Références 10 Voir aussi 10.1 Bibliographie 10.2 Liens externes

peuple juif dans l’Ancien Testament est une histoire linéaire, située entre un commencement (la Création) et une fin (le Jugement dernier). Dans le christianisme, l’histoire « terrestre » trouve son intelligibilité dans l’Histoire sainte. La providence qui guide le monde offre à l’homme des perspectives de salut. 4) Les Lumières et le progrès : Les philosophes des Lumières appuient l’idée que c’est l’homme qui fait l’histoire. Celle-ci devient histoire universelle, développement progressif et indéfini

historique. Extraits de sujets : « l’historien peut il être impartial ? » « l’histoire de l’humanité justifie-t-elle une réflexion philosophique? » « en histoire, connaissons-nous le passé ou le rêvons-nous? » « Est-il possible de préparer l’avenir ? » I. L’histoire est-elle une science? 3 raisons permettent cette question : En histoire, il n’y a pas d’observation direct des faits car l’histoire est la connaissance du passé. L’historien est subjectif donc non objectif car il est l’homme

PREMIERE SEQUENCE HISTOIRE DE LA DECOLONISATION A L’EMERGENCE DU TIERS-MONDE Sixième Séance EMERGENCE ET DIFFICULTES DU TIERS-MONDE (Mise à jour 6 Novembre 2011) INTRODUCTION : Document p.147 Hachette 2008 ou p.139 Hachette 2004 Malgré l’impact de la conférence Afro-asiatique de Bandung, le faible poids politique, économique voire diplomatique du tiers- monde diminue la portée de ses revendications face aux deux blocs Est et Ouest ! Problématique : Dès lors, comment le tiers monde va-t-il

aussi doué a l'arme a deux mains qu'a la combinaison épée-masse/bouclier.[/b][/u] [u][b]Psychologie : Personnage très calme, un certain penchant pour le fanatisme ainsi qu'une grande importance aux valeurs qui font un homme. [/b][/u] [u][b]Histoire : Par chance, son dossier militaire a été retrouvé avant le tournoi des prétendants. Selon ce dossier, Liberté aurait été amené a Sanctum a sa petite enfance, aucun lien de parenté connu, il est devenu pupille de la nation, il a été éduqué par le

Jean-Pierre Jessenne Révolution et Empire, 1783-1815 Collection Carré Histoire, Hachette, 1993 Introduction La période de l’ouvrage déborde la décennie révolutionnaire, mais c’est bien la Révolution qui occupe une place centrale tout au long de celle-ci. Parcours historiographique Les deux premiers tiers du XIXe siècle sont un temps de synthèse : les analyses donnent des réponses philosophiques et politiques aux interrogations contemporaines. La question centrale est : Faut-il assumer

session juin 2010 Diplôme National du Brevet SÉRIE COLLÈGE Épreuve Histoire - Géographie Éducation civique Durée : 2 heures Le sujet est composé de 9 pages : - Première partie : histoire et géographie, notée sur 18 points : AU CHOIX • • sujet N°1 : pages 2/9 à 3/9 sujet N°2 : pages 4/9 à 6/9 - Deuxième partie : éducation civique, notée sur 12 points : • sujet : pages 7/9 à 8/9 - Troisième partie : repères chronologiques et spatiaux, notée sur 6 points : • sujet : page 9/9

Haudrechy examen histoire Océane session 2013 CFA Coiffure et Esthétique ETRE OUVRIER A MONTCEAU_LES_MINES Source : http://www.google.fr/imgres?q=etre+ouvrier+a+montceau+les+mines * Comment s’organisait la vie de toute une population ouvrière autour d’une activité industrielle ? Document 1 Le travail dans les mines SOURCE : http://www.google