Image Fanta

 contradictoire en ce que peuple fait et résultat L22­23 Quotidien famille enfants dévastées par tyran pouvoir tyran L25 Boucheries « candide ; boucherie héroïque » : fort Vengeance primitif barbare  Terme imagé « cocon » : recherche effrénée de luxe : très péjoratif L26­27 Traite de cochon, image sur cheval bridé  L28 L’homme se rabaisse au niveau des animaux L30­31 Solutions ?volonté sans faille Demande : plus d’esclavage : plus liberté L32  « Ne me faite pas dire ce que je n’ai pas dit »Métaphore fillée du colosse au 

Ce que nous allons modifier ici c’est la taille du texte de la colonne de gauche, nous devons donc pour ce faire libérer ce texte pour pouvoir le modifier à notre guise. Nous allons donc aller dans l’onglet « Élément » Ce qui nous donne cette image à l’écran. Détaillons maintenant la colonne de droite pour savoir où trouver l’élément que l’on souhaite modifier Le texte que nous cherchons fait partie du groupe texte, sachant que chaque type d’élément est regroupé ensemble pour plus de simplicité

débat sur les deux premières séances. Nous hésitions entre 2 autres sujet: la nouveauté Aquatube ou la réflexologie des pieds. Mais c’est en feuilletant notre manuel scolaire de SVT de Seconde que nous sommes tombées, moi et ma partenaire, sur une image qui nous a intéressées : La représentation de la circulation sanguine par Léonard de Vinci. Etant très surprises de la précision de son dessin, nous avons approfondi les recherches sur tous ce qui était représentation du cœur pus particulièrement.

(v. 4). • Le regard en arrière (strophe2) La deuxième strophe évoque, de façon allusive, la figure de la jeune femme aimée. Tandis que file la barque sur le fleuve, les « vergers fleuris », (v. 5) de la rive demeurent en arrière» (v. 5) et leur image « se fig[e] » (v. 5) dans la mémoire du jeune homme. Simultanément, la vision des « pétales tombés des cerisiers de mai », (v. 6) ramène le souvenir de la bien-aimée. Il y a une analogie de forme, de couleur et même de texture («pétales flétris») entre

Etude d’une communication Communication biens et services * Communication sur la performance * Sur la qualité * Sur le produit * Sur le prix * Sur la gamme * Sur le savoir-faire * Sur la marque et son image Communication sur l’entreprise : institutionnelle ou corporate * Sur les performances * Les salariés et savoir faire * Les valeurs * L’éthique (engagement que prend l’entreprise qui sont presque des interdits : travail d’enfant, salaire hommes/femmes

l’union des amants s’affichait dans le texte. Mais le chiffre 9 renvoie aussi aux 9 cercles des Enfers de la tradition chrétienne, que l’on ne manque pas d’associer à l’image maléfique du serpent qui réapparaît constamment dans le poème. Quelle image Baudelaire donne-t-il de Jeanne Duval, qu’il aime lorsqu’il écrit ce poème ? C’est ce que nous verrons en envisageant d’abord l’éloge de la femme, avant de nous intéresser à l’érotisme du texte. I –L’éloge de la femme qui est une incitation au

la moitiée droite de l ‘image, qui sont des planches formant une barriere ; on note aussi la présence d’ une ligne de force verticale qui n’est autre que le corps de la petite fille , enfin , une ligne de force oblique qui délimite le chemin dans la partie superieure droite du cliché. Les lignes de fuite sont clairement visibles ; en effet la barriere et le chemin se rejoignent en un point de fuite à l’ arriere plan. A l’ avant plan on distingue à droite de l’ image une forme verticale qui

référence. Cette claustrophobie est vécue grâce à l'image de la " chauve-souris qui se cogne à des plafonds pourris ". Au 5éme paragraphe, les sons longs en " en " et " on " éternisent l'angoisse. Au vers 15, par exemple, " esprits errants " est une image dépréciative qui s'y rapporte. L'oxymore " jour noir " transforme peu à peu cette angoisse en un ersatz d'apocalypse. Les allégories comme " Espérance, Espoir, Esprit ", avec une majuscule, sont des principes inhérants aux hommes. Cela exprime donc

se servir d’un dictionnaire et répondre à un questionnaire sur un texte (compréhension de la consigne, présentation et rédaction des réponses). - Pour les images : on révise ou découvre avec les élèves le vocabulaire de base pour l’analyse d’une image fixe et on les amène à interpréter des procédés visuels. 2. Outils de langue Les séances de langue sont étroitement liées à la réalisation du projet d’écriture : - révision du présent de l’indicatif - enrichissement du vocabulaire concernant

|Allégorie: l’allégorie est un type particulier de métaphore qui consiste à |Mon beau navire ô ma mémoire/ Avons-nous assez navigué/ Dans une onde | |représenter une idée abstraite de façon imagée en recourant à des éléments |mauvaise à boire/ Avons nous assez navigué/ De la belle aube au triste soir.| |concrets. |(Apollinaire) | |Personnification: la personnification