Impression Soleil Levant Et Pierre Et Jean

fixiste à une vision dynamique ds la comparaison. Les Eur prennent consc de leurs divergences (imprimerie..) et de leur supériorité. Civ° (=processus de progrès, maître mot des Lum) La marche de civ° s'est arrêtée en Orient et se poursuit en Occ: « Le soleil se lève en Orient mais se couche en Occident »Hegel L'Orient est relégué hors du tps, en dehors de la marche du monde Mais vision pas totalement nég: idée d'un savoir antique transmis à l'Occ par les Chrétiens Le monde musulman, Lucette Valensi

(séquence majeure) : La fuite du temps en poésie. Problématiques : – en quoi la fuite du temps est-elle une source constante d'inspiration poétique ? – Quelles sont les spécificités du langage poétique ? Lectures analytiques : 1- Pierre de RONSARD, Sonnets pour Hélène, « Quand vous serez bien vieille », 1578. 2- Charles BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal, « L'Horloge », 1861. 3- Guillaume APOLLINAIRE, Alcools, « Le Pont Mirabeau », 1913. Prolongement : La fuite du temps, thème

l'autre, avec de grandes ondulations. On le voyait venir de là-bas, taché par des îles nombreuses et décrivant une courbe avant de traverser Rouen. Puis la ville apparaissait sur la rive droite, un peu noyée dans la brume matinale, avec des éclats de soleil sur ses toits, et ses mille clochers légers, pointus ou trapus, frêles et travaillés comme des bijoux géants, ses tours carrées ou rondes coiffées de couronnes héraldiques, ses beffrois, ses clochetons, tout le peuple gothique des sommets d’églises

s'effacent. Le ton, les modes, les façons de Paris y dominent; et de l'ancienne vie flamande, les Douaisiens n'auront plus bientôt que la cordialité des soins hospitaliers, la courtoisie espagnole, la richesse et la propreté de la Hollande. Les hôtels en pierre blanche auront remplacé les maisons de briques. Le cossu des formes bataves aura cédé devant la changeante élégance des nouveautés françaises. La maison où se sont passés les événements de cette histoire se trouve à peu près au milieu de la rue de

les petits contes polissons, et aussi les histoires vraies arrivées dans son entourage. Dès qu'un ami entrait chez lui, il demandait : — Eh bien, quoi de nouveau ? Et il savait interroger à la façon d'un juge d'instruction. Par les jours de soleil il faisait rouler devant la porte son large fauteuil pareil à un lit. Un domestique, derrière son dos, tenait les fusils, les chargeait et les passait à son maître ; un autre valet, caché dans un massif, lâchait un pigeon de temps en temps, à des

Quelle autre réponse apporte-t-il ? (comment la nature nous met-elle devant l’absurdité d’une vie humaine ?) On propose ce texte en lecture individuelle à la maison avec comme consigne de repérer et définir les mots inconnus. De noter leurs impressions de lecture sur leur journal de séquence. Cette première lecture prépare à la lecture analytique qui se fait en classe. Avant de se lancer dans l’analyse, les élèves élaborent un résumé des idées principales du texte. Puis on délimite l’extrait

13 – Comme un fait exprès, tout le pétrole de ma petite lampe était brûlé ; la mèche fumait et la lampe allait s’éteindre. Les champignons aux murs semblaient plus rébarbatifs et leurs ombres dansaient. – Aie pitié de nous ! dit ma sœur, en se levant. Notre père a un chagrin immense, et moi j’en suis malade ; je deviens folle. Qu’adviendra-t-il de toi ? demanda-t-elle en sanglotant toujours, et tendant les bras vers moi… Je t’en prie, je t’en supplie, au nom de notre mère défunte, retourne à ton

trouver les Prussiens devant eux, au bout de cette marche forcée de Belfort à Mulhouse. Le jour baissait, la retraite partit d'un coin éloigné du camp, un roulement des tambours, une sonnerie des clairons, faibles encore, emportés par le grand air. Et Jean Macquart, qui s'occupait à consolider la tente, en enfonçant les piquets davantage, se leva. Aux premiers bruits de guerre, il avait quitté Rognes, tout saignant du drame où il venait de perdre sa femme Françoise et les terres qu'elle lui avait apportées

Quelle autre réponse apporte-t-il ? (comment la nature nous met-elle devant l’absurdité d’une vie humaine ?) On propose ce texte en lecture individuelle à la maison avec comme consigne de repérer et définir les mots inconnus. De noter leurs impressions de lecture sur leur journal de séquence. Cette première lecture prépare à la lecture analytique qui se fait en classe. Avant de se lancer dans l’analyse, les élèves élaborent un résumé des idées principales du texte. Puis on délimite l’extrait à

déplorent ses débauches, tandis que passent sous les fenêtres des gens qui sont bannis de Florence et parmi lesquels se trouve Maffio. ACTE ll Scène 1 : Le même soir du vendredi, dans son cabinet, Philippe Strozzi médite sur la corruption. Pierre, son fils aîné, réagit violemment en apprenant l’outrage fait à Louise Strozzi par Salviati, qui renforce encore la haine de la famille républicaine des Strozzi contre le tyran qu’est Alexandre. Scène 2 : Le lendemain matin (ou plusieurs jours après