Incipit De L Etranger Texte Integral

139, 1670 : “quand je m’y suis mis quelquefois à considerer les diverses agitations des hommes … Car il est malheureux tout roi qu’il est si il y pense.” 2. Voltaire, Candide, Chapitre 30 : Conclusion : « Ayant dit ces mots, il fit entrer les étrangers dans sa maison … - Cela est bien dit, répondit Candide, mais il faut cultiver notre jardin. » 3. Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, Lettre 48, 1782. 4. Alain, Propos sur le Bonheur, “L’Eloquence des passions” 1913 : « L’éloquence des

FICHE  BAC  ORAL  –  MODERATO  TEXTE  N°1       En Introduction (c’est un exemple…pas la Bible !) Marguerite Duras, est née en Indochine française en 1914. Cette période de sa vie l'a profondément marquée et se retrouve dans plusieurs de ses ouvrages et notamment dans Un barrage contre le Pacifique (1950), autobiographie masquée, qui lui apporte la notoriété . Marguerite Duras a laissé une œuvre riche et diverse : roman, théâtre, scénario de films dont l'un des plus connus est

lecture privée, lecture cursive, lecture analytique, lecture documentaire. Trois formes scolaires de lecture, et non deux, sont illustrées : la lecture d’un groupement de textes et / ou de documents, le parcours de lecture dans une œuvre intégrale, la lecture intégrale d’une œuvre. Ainsi évitera-t-on l’hypocrisie qui consiste à choisir des œuvres très courtes pour dire qu’on a lu intégralement une œuvre. Le parcours de lecture dans une œuvre, dont on ne lira pas tout, doit permettre de faire connaître

Mlle Grilli Séquence 1 Premières – 2009-2010 Lecture intégrale : Zadig de Voltaire Avant de commencer : - Poser les énigmes et les situations. - Recherches : biographie de Voltaire, affaire Calas… ed de référence : p. 140 - Lire le conte : Lire manuel Méthodes pp. 185-186 ; Questions de lecture ed de référence : pp. 1-2-4-7-8-9-1013-14-17-18 pp. 115-117. Quelles notions importantes peut-on dégager du titre et du sous-titre ? pp. 7-10 S1 : Mise en contexte : • Analyse du titre

 PROJETS de LECTURE d’UNE ŒUVRE INTÉGRALE en B.E.P. et en BAC PRO Comment aborder la lecture d’une œuvre intégrale en B.E.P. ? en BAC PRO ? Quels axes de lecture et quelles activités faut-il privilégier pour assurer une progression des apprentissages, solliciter, développer et valider des compétences de lecture, d’écriture et d’expression orale ? Les séquences proposées tentent de répondre à ces questions. Elles ont été élaborées par des professeurs de lettres, Lettres-Histoire

PROJETS de LECTURE d’UNE ŒUVRE INTÉGRALE en B.E.P. et en BAC PRO Comment aborder la lecture d’une œuvre intégrale en B.E.P. ? en BAC PRO ? Quels axes de lecture et quelles activités faut-il privilégier pour assurer une progression des apprentissages, solliciter, développer et valider des compétences de lecture, d’écriture et d’expression orale ? Les séquences proposées tentent de répondre à ces questions. Elles ont été élaborées

comme la métamorphose, la présence diabo- lique, l’argent. Une telle variété fait que ce best-seller des années 1820, bientôt repris par Hoffmann (voir p. 122- 124 ), révèle un véritable mythe européen, d’autant que l’autre enjeu majeur de l’ Étrange Histoire consiste en ceci qu’elle commence de manière réaliste, comme une nou- velle, et qu’elle intègre tout à coup l’univers du fantas-66 UN CONTE FANTASTIQUE tique, dans l’esprit de beaucoup de contes allemands du XIX e siècle. En revanche, aborder

Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6èmez Oe Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6ème Aurore Montanaro, 6°6 et 6°7, clg Jean Giono, 04100 Manosque – aurore91130@yahoo.fr RACONTER POUR FRISSONNER : ETUDE DU ROMAN L’ILE DU CRANE D’ANTHONY HOROWITZ. Edition Le Livre de Poche.Objectifs de la séquence : ( Lire un roman fantastique

. . . . . . . . . • Toine, EXTRAIT 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La Folle TEXTE INTÉGRAL . . . . . . . . . . . . . ŒUVRE INTÉGRALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 16 17 20 q Rédiger la fiche biographique d’un auteur q Étudier un incipit de nouvelle q Apprécier l’écriture de Maupassant q Étudier une nouvelle : un récit complexe

Année première édition : IXe siècle ap. JC (texte arabe originel) Dans la première version en français des contes des Mille et Une nuits : Titre : « Mille et Une nuits » Traducteur : GALLAND Antoine) Éditée de 1704 à 1717 Titre : « Les aventures de Sindbad le Marin » (version refondue des Mille et Une nuits) Traducteur : RIZQALLAH KHAWAM René Éditeur : Phébus, Libretto, (1985) Nombreuses éditions pour la jeunesse plus ou moins éloignées du texte source et des traductions contemporaines