Incipit Le Chien Jaune

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 16 17 20 q Rédiger la fiche biographique d’un auteur q Étudier un incipit de nouvelle q Apprécier l’écriture de Maupassant q Étudier une nouvelle : un récit complexe un récit réaliste • Contes de la Bécasse, Guy de Maupassant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 FICHE-MÉTHODE : Rendre compte d’une lecture sous

point » (STG inédit) - Hugo, Le Dernier Jour d’un condamné, XXVI - Hugo, Les Châtiments, VII,5 - Camus, Réflexions sur la guillotine HATIER Annabac STG 2006 “Emile n’apprendra jamais […] les fables » (inédit L/S/ES/STG) - La Fontaine, « Le Loup et le Chien », Fables, I,5 - La Fontaine, « La Génisse, la Chèvre et la brebis, en société avec le lion », Fables, I,6 - La Fontaine, « Le Lion et le Moucheron », Fables, II,9 - Anouilh, « Le loup, la louve et les louveteaux », Fables - Rousseau, Emile ou De l’éducation

point » (STG inédit) - Hugo, Le Dernier Jour d’un condamné, XXVI - Hugo, Les Châtiments, VII,5 - Camus, Réflexions sur la guillotine HATIER Annabac STG 2006 “Emile n’apprendra jamais […] les fables » (inédit L/S/ES/STG) - La Fontaine, « Le Loup et le Chien », Fables, I,5 - La Fontaine, « La Génisse, la Chèvre et la brebis, en société avec le lion », Fables, I,6 - La Fontaine, « Le Lion et le Moucheron », Fables, II,9 - Anouilh, « Le loup, la louve et les louveteaux », Fables - Rousseau, Emile ou De l’éducation

rites, les fêtes, les croyances. l’acceptation de sa condition. Le bagage culturel des rééduqués est au déSavoir ce que nous sommes rend-il plus part plutôt source de problème (cf. la scène du heureux ? Balzac est-il utile pour vivre dans le violon, incipit) mais il s’en sortent plutôt bien « Phénix du ciel » ou bien n’introduit-il pas une et on peut parler à un moment d’une période forme de déséquilibre dans l’harmonie, même debonheur à trois dans cet univers pourtant cruelle, qui lui préexistait ?

d’un genre et l’extrême diversité des productions romanesques. Le moment stratégique, où un monde se définit, où tout se joue entre auteur, narrateur et lecteur, est évidemment l’entrée en lecture, le début d’un roman. C’est donc autour des « incipit » romanesques que s’organise ce chapitre avant de passer au chapitre 2, à l’étude d’une œuvre particulière, Thérèse Raquin, d’Émile Zola. A Bonjour, Gervaise Avant d’aborder, Thérèse Raquin Voici le premier paragraphe d’un autre roman d’Émile

continuent de chanter leur amour pour Eurydice. Régine David pour le Cned Notes : 1. suave : enchanteresse. 2. Hermès : messager des dieux, conducteur des âmes des morts. 3. le nocher : celui qui conduit une embarcation, une barque. 4. Cerbère : chien à trois têtes qui garde la porte d’entrée des enfers. 5. avide de : désireux de. 6. Thrace : vaste région correspondant approximativement à la Bulgarie actuelle. 7. dédaigner : considérer comme sans intérêt. As-tu bien lu ? Coche la réponse

ça met en valeur son infériorité à Micromégas - différence du rythme de marche accentue l’effet comique (l.5/6) 12 pas d’un une enjambé de l’autre ; suivait de loin en haletant -comparaison (l.6) rabaisse le « nain » au statut d’animal → « petit chien de manchon » ridiculise à la fois sa taille et son trottinement grotesque -conversation comique entre les deux personnages, relation tendu et s’affronte. Ligne 24 avec les « mais » conversation semblable à une stichomythie (=dialogue d'une pièce

est une chute pour Sartre. À 10 ans son G. Père a décidé de lui inscrire au lycée de Montaigne.  Le père présente son petit fils comme un surdoué par rapport de son âge.  Sartre corrige Poulou l’enfant imbécile qu’il était.  TD : comparer les deux incipits de deux livres.  Sartre : dès début jusqu’à « ses malles » : p14, édition folio. Il parle de grand père et de sa mère. Sarraute : premier chapitre de Sarraute. Choisir des axes : généralement 3 axes. Faire une comparaison. Faire une recherche sur

………………………………… Séance3 : Lecture méthodique : l'incipit : (du début jusqu'à " les durs cahots ") Objectifs : -identifier les indices de la description réaliste dans le texte. -lire méthodiquement un texte littéraire. Introduction : Incipit "in medias res" (en cours d'action). " les paysans et leurs femmes s'en venaient " 1-Une description réaliste : 1.1- espace : noms propres des lieux. Lieu : Goderville (Le Havre -Normandie). Donc, espace existant dans la réalité. L'emploi de

l’une verte et l’autre rouge. L’enfant fut difficile de caractère. Doux comme un ange et étrange comme un diable. Quand il a eu 20 ans, il s’est préparé pour voir la femme qu’il aimait. Il traversa la forêt sur son cheval Mopse avec ses deux chiens géants Murg et Fenris. Brenda, pose une seul condition pour accepter l’amour d’Oluf : Ce dernier doit tuer son double. En retournant la voir le lendemain, le héros rencontre son double, le tue dans un combat de titans et ramène sa fiancée chez lui