Incipit Parure Maupassant

L’Encyclopédie (1751-1772). L’autonomie de la pensée (le « Sapere aude » de Kant) et la foi dans le progrès. La Révolution française mais aussi celles de 1830 (les Trois Glorieuses) et de 1848. Le drame. Balzac et Stendhal. Flaubert, Madame Bovary (1857) ; Maupassant, Bel-Ami (1885). Les Rougon-Macquart, histoire naturelle et sociale d’une famille sous le Second Empire (1871-1893). Les déterminismes du corps (hérédité, biologie), du moment (histoire) et du milieu (société). Verlaine, Rimbaud, Mallarmé. Au lendemain

de la même famille dont vous préciserez le sens. 14 Langue Le discours rapporté • Rapporter les paroles d’autrui • Appuyer une argumentation par des citations d’auteurs Observation Mme Loisel a emprunté à une amie, Mme Forestier, une parure de diamants qu’elle a égarée. Elle n’en dit rien à personne et s’endette pour faire confectionner une authentique copie du bijou perdu… Madame Loisel semblait vieille, maintenant. Elle était devenue la femme forte, et dure, et rude, des ménages

démarche interculturelle :................................................................................................. 93 3. Elaboration d’un dispositif d’enseignement/apprentissage du FLE à partir d’un texte littéraire : « Aux champs », de Guy De Maupassant..............................................................................................................94 3.1. Des repères pour expliciter et exploiter la démarche :....................................................................94 3.2

maison carrée toute simple et dominant la mer. Comme j’approchais, un homme à grande barbe parut sur la porte. L’ayant salué, je lui demandai un asile pour la nuit. Il me tendit la main en souriant. « L’Épingle », in Contes et nouvelles, 1885, Guy de Maupassant Avait dit : dire, indicatif, plus-que-parfait, S3 : antériorité. Trouverais : trouver, indicatif, conditionnel simple, S1 : postériorité (futur du passé) Habitait : habiter, indicatif, imparfait, S3 : action non limitée dans le temps. Était : être

acenscion vers le ciel. L’arbre met aussi en communication les trois niveaux du Cosmos : le souterrain, par ses racines; la surface de la terre par le tronc; les hauteurs par les branches et sa cime attirées par la lumière du ciel. Le Hêtre p 9 : incipit. Question sur ce passage : en étudiant précisément la description du hêtre, vous direz quelle image Giono en donne ? (Apollon-citharède : recherche) Vocabulaire : 1 Épingle à cheveux : virage brusque et très serré. 2 Porte à faux

Sicle P. 82 Chateaubriand P. 84 Hugo P. 87 Vigny P. 94 Musset P. 96 Lamartine P. 101 Stendhal P. 103 Balzac P. 107 Flaubert P. 115 Maupassant P. 118 Zola P. 125 Baudelaire P. 132 Rimbaud P. 135 Verlaine P. 138 XXme Sicle P. 141 Proust P. 142 Saint-Exupry

textes qui rapportent des histoires. L’étude de textes et d’images La séquence s’organise donc en deux temps : l’approfondissement de la notion de narrateur avec le cas, nouveau pour les élèves, du récit encadré (avec un extrait de la nouvelle de Maupassant La Peur), puis la question du point de vue. Celle-ci trouve elle-même un approfondissement avec l’exemple d’un récit où la variation des points de vue est nette et significative (Les Cadeaux inutiles). Pour l’étude des points de vue et de leur implication

huitrière, hydrogènerai (j'), etc., hypothèquerai (j'), etc., I ile ilet, ilien, ilot, imbécilité imprègnerai (j'), etc., imprésario (un), des imprésarios, imprimatur (un), des imprimaturs, incarcèrerai (j'), etc., incinèrerai (j'), etc., incipit (un), des incipits, indiffèrera (il), etc., indument (adverbe), infèrerai (j'), etc., in-folio (un), des in-folios, ingèrerai (j'), etc., in-octavo (un), des in-octavos, in-quarto (un), des in-quartos, inquièterai (j'), etc., insèrerai (j'), etc., intègrerai