Inconnu A Cette Adresse Schéma Actanciel

Définition et objectifs de la compréhension écrite: • La compréhension des documents écrits est liée à la lecture. Et en FLE, la lecture vise plusieurs compétences : • une compétence de base qui vise à saisir l’information explicite de l’écrit . • une compétence intermédiaire, qui vise à reconstituer l’organisation explicite du document. • une compétence approfondie, qui vise à découvrir l’implicite d’un document écrit . • L’objectif premier de la compréhension écrite n’est donc pas la compréhension

bien à l’objet d’étude « Le roman et ses personnages » : Balzac n’est pas l’inventeur du roman, mais c’est avec lui que ce genre s’affirme comme « une forme littéraire privilégiée de représentation de l’homme et du monde » ; et comment aborder plus naturellement le roman balzacien, sinon « à partir des questions que soulève l’étude des personnages 1 » ? Comme l’auteur s’en explique dans l’avant-propos de La Comédie humaine paru en 1842, le désir de « faire concurrence à l’état civil » – c’est-à-dire

L’incipit et le statut du narrateur (p. 7 à 8) A/Le narrateur 1 - Qui est l’auteur? 2 - Qui raconte l’histoire? 3 - Quel est le pronom personnel utilisé? 4 - Relevez dans ce passage les expressions qui témoignent de la jeunesse du personnage. Expliquez l’expression «j’ai cru que j’avais été transformé en sardine à l’huile marinant dans une boîte de fer-blanc». Quelles informations trouvons-nous à son sujet ? B/La situation 1 - Où se passe l’action ? A quel moment ? 2 - La journée se présente-t-elle

niveau de la conscience collective qu’à partir du XVIIIème siècle, précisément en 1750 date à laquelle de nombreux écrivains, philosophes et voyageurs apportent leurs témoignages sur les charmes de l’exotisme africain et les méfaits de l’esclavage. Malgré les comptoirs établis ici et là sur les rivages du continent africain, jusqu’à l’aube du XIXème siècle, peu d’explorateurs parviennent à pénétrer à l’intérieur du continent. La connaissance du monde noir reste, de ce fait, peu connue et donc

6. Les paliers de la description sémantique .................................... 1.7. Sémantique et modèles de description ............................................ 1.8. Une sémantique nouvelle - une problématique nouvelle ................. Idées à retenir ................................................................................ Sujets de débat et applications ...................................................... Références bibliographiques .............................................

6. Les paliers de la description sémantique .................................... 1.7. Sémantique et modèles de description ............................................ 1.8. Une sémantique nouvelle - une problématique nouvelle ................. Idées à retenir ................................................................................ Sujets de débat et applications ...................................................... Références bibliographiques .............................................

........................36 I.3.2.2 : Les fonctions lexicales syntagmatiques ..................................37 I.3.2.3 : Fonctions lexicales non-standard ............................................39 I.3.3 : Les fonctions lexicales appliquées à la terminologie.....................40 II : REPÉRAGE DES DÉRIVES EN CORPUS ET....................................42 DÉTAIL DES FONCTIONS LEXICALES UTILISÉES ...........................42 II.1 Corpus et outils .....................................

 PLAN 1. Introduction 2.   Résumé           2.1 L’histoire                                 2.2 Schéma actanciel 3.     Biographie de David B. 3.1 Sa vie 3.2 Œuvres 4.     Contexte historique 4.1 La nouvelle bande dessinée 4.2 Influence sur le récit 5.   Analyse des couvertures 5.1 Analyse du titre 5.2 Analyse de l’illustration 6.     Les personnages 6.1 David 6.2 Jean-Christophe 6.3 Parents 6.4 Sœur                          6.5 Sophie et Hélène 7.     L’imaginaire 8.     Espace-Temps

Dossier Kristina Analyse 6 A « Un hiver avec Baudelaire » Harold COBERT "L'avenir se vit au présent. Un présent qui ne se conjugue pas. Ou uniquement au mode infinitif. Parce qu’aujourd’hui ressemble à hier, et demain à aujourd'hui." Institut Saint-Joseph Sainte-Julienne Année 2011-2012 Table des matières Introduction

langue vulgaire », c’est-à-dire du peuple, parlée par tous (le mot vient du latin vulgus, qui désigne le commun des hommes), par opposition au latin, que les lettrés et les religieux sont les seuls à savoir lire et écrire. « Mettre en roman » signifie alors « traduire du latin en français ». Par la suite, et par extension, le mot « roman » désigne n’importe quel texte écrit en langue romane. Au milieu du XIIe siècle, il s’agit de récits en vers. Composé en 1150, en octosyllabes à rimes plates, Le Roman