Indices Permettent De Classer Ces Textes Dans Les Utopies

l’auteur de Utopie.(1516) François Rabelais (1483-1553). Moine, médecin et écrivain, Rabelais incarne l’humanisme et sa soif de connaissances. Ses « romans » mettent en scène des géants, Gargantua et Pantagruel, dont l’appétit de savoir est à l’image de leur inventeur. Tout en critiquant les travers de son époque, ils permettent, tel un miroir grossissant, d’exprimer avec humour et poésie un idéal de justice et d’éducation. Question 1 : Etymologie et signification du mot « utopie ». De l’anglais

Quels indices permettent de classer ces textes dans la description de mondes imaginaires ? Lequel de ces mondes pourrait constituer un contre-modèle ou une contre-utopie ? Le corpus rassemble trois extraits de romans, d'auteurs et de siècles différents, qui sont des descriptions de lieux fantaisistes, aux caractères utopiques pour les deux premiers, et dystopique pour le troisième. Le premier texte est un passage de L'Utopie de Thomas More, publié par son ami Érasme en 1516. Du siècle suivant

suprématie. Quels indices permettent de classer ces textes dans la description de mondes imaginaires ? Lequel de ces mondes pourrait constituer un contre-modèle ou une contre-utopie ? Quelles leçons se dégagent des mondes décrits ? Tout d'abord, on observe que ces trois textes décrivent un lieu qui est un « monde parfait », et correspond a chaque auteur. Pour Thomas Moore, l'Utopie est un lieu ou la simplicité, et la bonne organisation sont les maîtres mots ; « En Utopie, tout est si bien

trois textes appartenant au genre poétique. En effet, il s’agit d’un poème de Charles Baudelaire : « Parfum exotique » extrait de Les Fleurs du Mal paru en 1857 (texte A), puis d’un autre document écrit par Paul Verlaine « Mon rêve familier » du recueil Poèmes saturniens publié en 1866 (texte B). Enfin, le corpus est complet avec « J’ai tant besoin de toi » par Robert Desnos de l’ouvrage Corps et Biens édité en 1930. Dans ce corpus, nous pourrons étudier les indices qi permettent de classer ces textes

Classe de 2nde Genres et formes de l’argumentation : XVIIe et XVIIIe siècles Voltaire Candide ou l’Optimisme Nouvelle édition Librio n° 31 – ISBN 9782290147894 I. Pourquoi étudier Candide ? Un repère incontournable. En Seconde, le programme met l’accent sur l’acquisition de repères d’histoire littéraire. Avec Candide, les élèves découvrent la société du XVIIIe siècle, les combats des Lumières, les débats philosophiques de l’Europe moderne. Ils se familiarisent avec l’argumentation

complète (phrase d'introduction + développement en paragraphes + phrase de conclusion pour chaque réponse). Ce qu'il fallait faire : comparer les différents textes dans le développement et citer au moins une fois les quatre textes. Eléments de correction pour la réponse à la question 1 : Intro : − Présenter les quatre textes : nom de l'auteur + titre de la pièce souligné + date de publication. − Rappeler que la fonction principale d'une scène d'exposition est de présenter (personnages

1. Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re 2. Définition 1. Qu’est-ce qu’argumenter ? 2. L’approche par les trois verbes 1. Convaincre 2. Délibérer 3. Persuader 3. Les types d’arguments 4. Genres et registres sollicités 1. L’argumentation directe ou explicite 1. L’essai ou le traité 2. Le dialogue d’idées 3. La correspondance 2. L’argumentation indirecte ou implicite 1. L’apologue ou la fable 2. L’exemplum 3. Le conte 4. Le conte philosophique 5. La parabole

| |Des textes sur et autour | | | | | |Sociologie et anthropologie chez Pierre Bourdieu, Le paradigme anthropologique kabyle et ses conséquences théoriques. | | | | |Lahouari ADDI |

Gargantua en classe de première ? ans sa Présentation du Gargantua de Rabelais, Myriam Marrache-Gouraud souligne que cet ouvrage peut être considéré comme fondateur du roman moderne, par sa dimension de « jeu avec les traditions narratives » et par le « goût pour la langue française » qu’il manifeste et qui se combine à « ses connaissances et son érudition » (Présenta- tion, p. 3). Autant dire que ce récit du XVIe siècle offre dès l’abord de multiples perspectives d’étude en classe de pre- mière

L’Argumentation 1 Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re Convaincre, persuader et délibérer : les formes et les fonctions de l'essai, du dialogue et de l'apologue Il s'agit de réfléchir aux différentes formes de l'argumentation (directe ou indirecte) afin de développer la maîtrise de la comparaison entre plusieurs opinions pour constituer la sienne propre. Corpus : une œuvre littéraire et un groupement de textes, complété par des documents (pouvant inclure des articles de presse et des images)