Inegalité De Repartition Des Richesses

redistribution est une opération qui permet de modifier la répartition primaire des revenus grâce aux prélèvements obligatoires cités plus haut et aux versements de prestation sociale. Dans un premier temps nous étudierons le poids réel de la fiscalité en France, nous verrons dans un deuxième temps l’usage qui est fait des deniers du contribuable puis nous finirons par l’analyse de l’effet des prélèvements obligatoires sur la création de richesses. Le poids réel de la fiscalité en France La place de

LA REDISTRIBUTION DES REVENUS Pour atténuer les inégalités sociales et pour protéger l’individu des risques, l’Etat a créé dans les sociétés dites développées, un système de redistribution des revenus. La répartition primaire des revenus aboutit à d’importantes inégalités. Certains agents économiques ne perçoivent ni revenu du patrimoine, ni revenu d’activité. L’Etat est intervenu au début du 20ème siècle afin de redistribuer une partie des revenus primaires. Problématique : « la capitalisme

croissance et le développement économique et leurs indicateurs », (fichier doc), une hausse du PIB « produit intérieur brut correspond à une hausse de la croissance. La croissance est un phénomène quantitatif, elle représente l’augmentation de la richesse, exprimée sous la forme monétaire. La croissance est mesurée par l’augmentation du PIB. Cette variation pour être exprimé en volume « en euro courant) ou en valeur (en euro constant en prenant en conte le taux d’inflation). Le ¨PIB de la France s’élève

Introduction :              Le terme de Politique régionale remonte aux années 1950, utilisé systématiquement au niveau politique et académique pour désigner « toutes les formes d’interventions politiques qui ont pour objectif d’améliorer la répartition géographique des activités économiques ». A l’échelle communautaire, elle a surtout été désignée par le sigle PRC, a lavenir PRE ( Politique Régionale Communautaire) jusqu’en 1986, année où est introduite le terme de politique de cohésion pour

les synthétiser à travers la représentation d’un circuit économique. ème 3 année s’articule autour de l’étude de la production, de la répartition, de la monnaie, du financement de l’activité économique et du marché. Il vise à amener les élèves à percevoir que, dans une économie monétaire, la production, mesurée par la valeur ajoutée, fait l’objet d’une répartition, et que c’est sur le marché que s’effectue la détermination des prix. ème 4 année s’articule autour de l’étude de la croissance économique

entreprise combine des facteurs pour vendre. D’un point de vue micro, le problème d’un entrepreneur c’est d’arriver à maximiser une fonction de production. Y = F(K,L) D) La mesure de la production : la valeur ajoutée et le PIB Valeur ajoutée : richesse produite par un pays ou une entreprise et qui se calcule par : Prix de vente – CI. Il n’y a pas que des entreprises, il y aussi des associations, des ménages, qui constituent la production non marchande le PIB est la somme des valeurs ajoutées

Participation des individus à la vie du pays Individus deviennent des acteurs de leur avenir (doc 3) Favorable à un régime démocratique : moins d’inégalités. Mieux instruits : participation aux décisions et meilleure répartition des richesses. Revendications de citoyens : droits à la sécurité, liberté d’expression, liberté syndicale, vote….. II DEUXIÈME PARTIE : MAIS LA CROISSANCE NE DÉBOUCHE PAS TOUJOURS SUR LE DÉVELOPPEMENT *Corrélation imparfaite *entre

d'une population qui la rendent apte à faire croître cumulativement et durablement son PIB. Pour répondre à ces questions nous verrons que la croissance du PIB entraîne certes des progrès économiques et sociaux mais qu'elle peut aussi masquer des inégalités et des dégradations des conditions de vie des individus. I) La croissance du PIB favorise le développement La forte croissance qu'a connu la Chine entre 1975 et 2000 lui a permis d'augmenter son IDH ( +38% sur la période); inversement en Zambie

qui dépense sa richesse en biens de consommation accroît son bien-être actuel mais aux dépens de son bien-être futur. Pour établir des bilans, il faut pouvoir disposer d'états chiffrés complets de l'actif et du passif. Ce qui est transféré vers l'avenir doit nécessairement s'exprimer en termes de stocks, qu'il s'agisse de capital physique, naturel, humain ou social. * Recommandation n°4 : Accorder davantage d'importance à la répartition des revenus, de la consommation et des richesses. Le revenu moyen

des classes de première et de terminale. Le programme, réparti sur l’ensemble des deux années, est organisé autour de six grands thèmes : 4 - La coordination des décisions économiques par l’échange - La création de richesses et la croissance économique - La répartition des richesses - Le financement des activités économiques - La politique économique dans un cadre européen - La gouvernance de l’économie mondiale L’étude de l’économie est placée d’emblée dans un environnement international ; chacun