Inférence

for schema-based peer-to-peer networks, including appropriate routing indices for super-peer/superpeer connections as well as for super-peer/peer connections. We also discuss an extension of this architecture providing additional capabilities for inferences and model transformation based on the TRIPLE language. Finally, we discuss the use of the Edutella infrastructure in the EU/IST ELENA project which aims to create smart spaces for learning. Key words Semantic Web, Peer-to-Peer, Schema-Based Routing

Theoretical Computer Science, 2009. special issue Girard’s Festchrift, to appear. [6] Mario Coppo and Daniel Hirschkoff. Incremental inference of partial types. In ICTCS, volume 2202 of Lecture Notes in Computer Science, pages 50–73. Springer, 2001. [7] Romain Demangeon, Daniel Hirschkoff, Naoki Kobayashi, and Davide Sangiorgi. On the complexity of termination inference for processes. In proceedings of Trustworthy Global Computing, TGC 2007, volume 4912 of Lecture Notes in Computer Science. Springer

choix : c’est la notion d’accommodation qui oblige à créer, contraire à la réserve d’énergie. Réponse : sont toujours plus ou moins adéquate, efficaces à la situation car il y a eu traitement de l’info avec un certain nombre d’erreurs : distorsions. Inférence arbitraire : fait d’analyser une situation à travers un seul critère, critère qui sera suffisant. Intervient aussi dans des situations où le temps disponible pour agir est inférieur au temps requis. La réalité nous impose de choisir les infos.

décrire les motivations : • l’individu ne ressent pas en permanence la tension qui pourrait naître de tous ses besoins insatisfaits. Recours aux stimuli ; • les motivations d’un individu peuvent être conflictuelles. La mesure des motivations : • par inférence à partir des actions des individus ; • par interview ; • par des méthodes projectives (stimulus ambigu). Classification des motivations d’achat selon Henry Joannis : • motivations hédonistes : recherche de plaisir (physique, intellectuel,…) ; • motivations

l’auteur. Le lecteur doit alors, pour surmonter ces problèmes, reconstruire le sens du texte en se mettant en interaction avec celui-ci au cours d’un jeu interprétatif qui consiste à mettre en relation : - des informations données par l’œuvre - des inférences - ses propres connaissances, en rapport avec ce qu’il lit, du monde et de soi même Pour cela il faut : * Interroger le texte * Faire des retours au textes * Accepter de ne pas comprendre tout de suite * Faire des interprétations

dont on connait une cause possible, à conclure que le fait est probablement dû à cette cause-ci· Exemple :· Ces haricots sont blancs· Tous les haricots provenant de ce sac sont blancs·  Ces haricots proviennent de ce sac4- Raisonnement déductif· Inférence dont la conclusion est aussi certaine que les prémisses· Exemple :· Tous les haricots provenant de ce sac sont blancs· Ces haricots proviennent de ce sac·  Ces haricots sont blancs (c’est une certitude, personne ne peut me contredire)

œuvre diverses stratégies de compréhension écrite, comme faire des prédictions, reconnaître les messages et les objectifs, poser des questions, résumer, clarifier, analyser, établir des liens entre un texte et leurs propres expériences, faire des inférences, comparer, mettre en contraste, évaluer et décoder (Pressley et coll., 2001; Sinatra, 2000). Pour les enseignants du primaire et les alphabétiseurs, la langue est à la fois le véhicule et le contenu de l’enseignement. En plus de savoir lire et comprendre

hypothèses à validation : - L’observation en laboratoire qui reproduit des situations non réelles, qui permet de manipuler un petit nombre de variables, mais qui ne fait varier qu’une seule variable. Cependant le milieu n’étant pas naturel, il y a des inférences. - L’observation sur le terrain prend des situations réelles, on voit le comportement naturel dans sa globalité (validations écologiques) mais on ne peut savoir combien de variables entre en jeu. Exemple : Un psychologue expérimental

remise en question des pays européens après la guerre. Pour des sociétés sans état, dites « acéphales », qui n’a pas de grandes traditions orales ni d’administration, il faut travailler avec l’archéologie et la linguistique comparative (trouver les inférences de l’entourage dans la langue) ; ici le thème est différent, on recherche une histoire économique et sociale sans histoire évènementielle. Depuis 1980, il y a un regain d’intérêt pour l’histoire coloniale et post-coloniale qui constituait jusque

Il peut sembler étrange, à celui qui n'a pas bien pesé ces choses, que la Nature doive ainsi dissocier les hommes et les porter  à s'attaquer et à se détruire les uns les autres ; et il est par conséquent possible que, ne se fiant pas à cette inférence faire à partir des passions, cet homme désire que la même chose soit confirmée par l’expérience. Qu'il s'observe donc lui-même quand, partant en voyage, il s'arme et cherche à être bien accompagné, quand, allant se coucher, il ferme ses portes à