Institut universitaire de formation des maîtres

2 La formation initiale et le recrutement des enseignants _____________________ PRESENTATION ____________________ Adoptée le 2 juillet 2008 en Conseil des ministres, la réforme de la formation initiale et de recrutement des enseignants des premier et second degrés dite de la « mastérisation » a été mise en œuvre à compter de la rentrée scolaire 2010-2011. Cette réforme vise à répondre aux critiques émises à l’encontre de la formation antérieurement assurée par les instituts universitaires de formation

Alors, quelles ont été les modifications apportées à la formation des instituteurs ? Quelles sont les différences fondamentales entre instituteurs et professeurs des écoles ? Et surtout l’évolution du métier d’enseignant a-t-elle été bénéfique aux principaux intéressés ? PLAN Les instituteurs : recrutement et formation 1990 : l’alignement sur les professeurs du second degré Raisons de la réforme Recrutement et formation des professeurs des écoles Perception de la reforme (augmentation

ont eu lieu plus tard avec les sciences de l'éducation, favorisés par l'existence de structures comme l'Institut national de recherche pédagogique (INRP), qui a un département de didactique des disciplines, et la création des instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM). C'est ainsi que des physiciens, des biologistes et autres spécialistes ont pu devenir enseignants-chercheurs en sciences de l'éducation, tout en menant des travaux de didactique dans leur discipline. Philippe Meirieu

rayon, je souhaite aujourd’hui bénéficier d’un congé individuel de formation pour me consacrer à l’obtention de mon diplôme d’Auxiliaire de Vie Sociale. Je vous écris donc cette lettre de motivation afin de vous présenter mon projet. Elle sera présentée en quatre parties. La première évoquera brièvement mon parcours scolaire, puis j’aborderai l’essentiel de ma vie professionnelle pour terminer par l’explication du choix de la formation d’AVS. Une dernière partie viendra conclure ma lettre de motivation

1. Quelle classe avez vous cette année ? TPS PS MS 2. Combien d’élève avez vous ?25 Est ce une classe surchargée ? non Si oui, quels problèmes cela posent ? 3. Combien d’heures travailler vous par semaines ? 65 heures au minimum 4. Avez vous déjà travaillé au primaire ? oui en maternelle ? Que preferé vous ? quelles sont les différences ? la maternelle; ce sont deux mondes différents 5. Quel a été votre parcours pour être professeur des écoles ? licence de lettres modernes et licence d'anglais

obtenu en : (équivalent) Années universitaires Universités, lycée ou école - Ville Ex. : Lycée Jean Monnet - Lille Prénom : Sexe : Féminin Nationalité : Courriel : Série : Académie ou pays : Masculin Mention : Intitulé et niveau d’études Ex.: BTS Analyse biologique 1re année Résultats obtenus Mentions 2008-2009 2009-2010 2010-2011 FORMATION ENVISAGÉE À L’UPEC UFR / institut : Licence 1 Licence 2 DUT 2 Licence 3 Master 1 Master 2 Autres formations Mention : Parcours / options

Histoire de l’éducation 29-03-2010 La pédagogie nouvelle Qu’est-ce qui doit guider l’idée d’un pédagogue ? Qu’est-ce qui fait son originalité ? Dans le débat itératif entre les républicains et les pédagogues, quel est l’enjeu ? Loi Jospin de 1989 : création des IUFM, mettre l’enfant au centre. Avant, c’était le savoir. Risque de tomber dans le pédo-centrisme (c’est ça la pédagogie nouvelle). Ne faudrait-il pas mieux mettre la relation au centre ? Les invariants de Freinet Le tâtonnement

SCIENCE DE LA FORMATION COMPTE RENDU DE STAGE Iufm 2009/2010. SOMMAIRE : 1. Présentation de l’école. 1-1 Présentation et organisation de la classe. 2. Problématique. 2-1 Observation de la classe. 2-2 Interprétation. 3. Conclusion. 1. Présentation de l’école. J’ai effectué mon stage à l’école publique de Cette petite école située en milieu rural peut être présentée de la manière suivante : • 64 élèves répartis sur tous les niveaux (petite section → CM2). Dont

service public de l’éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants. Il contribue à l’égalité des chances. Le droit à l’éducation est garanti à chacun afin de lui permettre de développer sa personnalité, d’élever son niveau de formation initiale et continue, de s’insérer dans la vie sociale et professionnelle, d’exercer sa citoyenneté. L’acquisition d’une culture générale et d’une qualification reconnue est assurée à tous les jeunes, quelle que soit leur origine sociale, culturelle

Historique de la formation des enseignants Avant la naissance des écoles normales quelques dispositifs se mettent en place pour former les maîtres : - Jean-Baptiste de la Salle ouvre en 1679 des séminaires pour la formation des maîtres et compose l'un des premiers manuels de pédagogie: la conduite des écoles chrétiennes en 1720. - Vers 1750 avant d'entrer en fonction, le maître doit subir un examen devant les notables locaux et le curé (il doit savoir lire, écrire, compter, connaître la