Intelligence

l'éducation des femmes : les principes d'éducation sont « donnés au hasard » →____..ce n'est pas réglé, c'est "au pif", "au petit bonheur la chance". ___♣ Les femmes ne sont pas perçues comme des êtres pensants, on ne fait jamais appel à leur____..intelligence, leur réflexion _____- Ces mêmes principe sont « reçus sans examen » puis « suivis par habitude » (l.6-7) ______________________________________________________________↓ ________________________________________________________sans réfléchir →

n'a pas vu que la cause qu'est le travail ne produit pas seulement un effet sur la nature mais qu'il réagit sur l'homme lui-même. En quoi l'homme, par son travail, modifie-t-il sa propre nature? Il développe son habileté manuelle. Il exerce son intelligence. Bergson confirmera l'intuition de Marx en montrant le passage de l'homo faber à l'homo sapiens, de l'homme qui travaille à l'homme qui pense. Avant lui Hegel déjà avait montré les effets, dialectiques, du travail du serviteur sur sa condition

DON BOSCO-LOME 2011-2012 Master philosophique- semestre I PHILOSOPHIE DE l’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE Exposé de l’œuvre de Dreyfus H., « Intelligence artificielle : mythes et limites », Paris, Flammarion, 1984. Chapitre XI / La situation : fonction des besoins de l’être humain PRESENTE PAR

présence lui a semblé juste évidente. THEME DE L’OUVRAGE A travers « Le projet et la pensée projet » Jean-Noël BLANC vise à saisir le processus d’élaboration d’un projet. Pour l’auteur, ce processus relève d’une intelligence spécifique de l’ordre de la création : c’est la pensée projet. La pensée projet est différente des autres pensées, notamment parce qu’elle ne prend pas le même chemin que la pensée universitaire. Qu’est-ce

dernière ne sont plus d'actualité. Il rend tout de même visite à sa maman et à son frère un week-end sur deux. L'équipe éducative conclut en précisant que G est quelqu'un de très angoissé, qu'il présente une personnalité paranoïaque qui masque son intelligence et ses capacités. Je me suis vite rendue compte que je ne pouvais me satisfaire de ces quelques informations pour travailler correctement avec G. J' ai donc questionné les éducateurs du groupe, le médecin psychiatre qui le suit, l'infirmière,

tôt, ne bénéficiant pas de l’aide des autres puisqu’il est « censé » être accompli. Dans un deuxième moment (« Nous naissons faibles […] nous est donné par l’éducation. »), Rousseau expose ce que l’éducation nous apporte durant l’enfance : force, intelligence, discernement, autant d’éléments dont l’homme naît dépourvus et dont il a besoin, et qu’il acquiert grâce à l’éducation. Puis il aborde la question de ce qui pour lui, constitue les acteurs de cette éducation dans le troisième temps de cet extrait

plus d’appétit encore. Tu es aussi loin d’elle que de ce jaguar à torse de fournaise. Rien ne t’attache humainement à ce faisceau de lois inhumaines et cruelles. Rien n’a été fait pour tes pieds, pour tes bras, pour ton cœur, pour tes lèvres. Ton intelligence est incapable de te défendre contre le monstre ; il bave une salive intelligente, un alcool qui te fait accepter aveuglément d’être jeté dans le brasier de son ventre. Les morts sont morts. Dès qu’ils ont passé la porte, ils ne peuvent plus servir

mais bien au contraire : le pouvoir reste entre les mains du groupe secret, ils contrôlent tout. En conclusion, mon protagoniste est fidèle à lui-même, il se pose beaucoup de questions Nous remarquons aussi qu’il est intelligent, une intelligence qui ne lui appartient pas particulièrement mais qu’il possède tout de même. Il est très courageux, une particularité qu’on découvre lors de la lecture. Il décrit beaucoup de choses d’ailleurs il le fait d’une façon impressionnante. Voilà toute

angoisse, une poignante supplication qu'elle ne pouvait plus exprimer. Van der Meersch, Invas. 14, 1935, p.416. B. − [P. oppos. à affectivité, sensibilité] Principe de la vie intellectuelle. Synon. entendement, esprit (v. ce mot 2esection I C), intelligence. 1. PHILOS., PSYCHOL. a) Ensemble des fonctions psychiques et psycho-physiologiques ayant la connaissance pour objet; ensemble des phénomènes par lesquels ces fonctions se manifestent. Genèse, mécanismes, opérations, productions, troubles de

| [pic] : Certains matériaux ont de la mémoire !!! [pic] : De la mémoire ? Ils ont des souvenirs ? [pic] : Oui ! Ils sont capables de se souvenir de la forme qu’ils ont. [pic] : Donc, des matériaux doués d’une certaine intelligence ? [pic] : En quelque sorte, oui … Si je te dis que certains métaux en sont capables ! [pic] : Mais c’est impossible !!! … Moi, j’ai un crâne avec un cerveau, le siège de ma pensée. Grâce à lui, je parle, je réfléchis, je décide, je réagis