Introduction Dossier Genocide Juif

Lire un roman épistolaire historique Inconnu à cette adresse (1938) de Kathrine Kressmann-Taylor Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de Lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème En introduction : - Problématique : Parallèlement au cours d’Histoire, étude d’une œuvre intégrale, un roman épistolaire engagé contre le nazisme et l’antisémitisme, dont la dynamique extrêmement fait songer à un roman policier. - Public visé : Classe de 3ème, très hétérogène

TPE Le conditionnement des foules : l’exemple de la Seconde Guerre mondiale Sommaire : Sitographie, Bibliographie et Filmographie : Introduction : I. Aspect politique : un contexte historique favorable à l’installation d’une dictature A) Une idée reçue : la crise de 1929 porte Hitler au pouvoir. B) Une politique totalitaire 1- Mein Kampf un programme politique ? 2- Les SA, une organisation paramilitaire du parti nazi 3- Les SS de la protection rapprochée à l’extermination de masse

candidat. 2 Les sujets à traiter sont Arts techniques et expressions artistiques ou Arts cultures et créations artistiques. 3 Sujet proposés HISTOIRE - GEOGRAPHIE Les artistes, témoins des totalitarismes, des guerres et des génocides du XXème siècle Les génocides Français : LEVI Primo « Si c’est un homme » • Le journal d’Anne FRANK • SPIEGELMAN Art, Maus • MULLER A. « La petite fille du Vel’d’hiv » TDC 764 (15/11/1998) L'enfant et la guerre dans la littérature de jeunesse : 4

Cours d’histoire (4ème) Chapitre I A) Le monde connu pas les Européens au XVe s : Etat des connaissances et nouvelles Manuel tome 2, dossier 50, p132 à 135. 1) Problématique : A la veille de l’expédition de Christophe Colomb, quelles parties du monde les représentations. hommes du Moyen-âge connaissent-ils ? Quelle image s’en font-ils et comment cette représentation a-t-elle évolué ? En effet, dans le courant du XVe s, la manière de représenter le monde connu se transforme peu à peu,

(voir dossier, p. 147). Serge Klarsfeld décrit ce sentiment dans le discours qu’il prononce lors de la remise du prix de la Fondation du judaïsme français, en 1984 : « Il me semblait que j’entendais le cri de mon peuple, un cri à la mesure du crime, un cri impossible à interrompre, se prolongeant à l’infini. Je ne pouvais me boucher les oreilles et le cœur : si l’enfant rescapé par miracle du génocide était resté sourd à ce cri, qui était aussi un appel à assumer ses responsabilités de Juif, ma vie

des crises » se met en place III/ Quelles réponses face aux crises ? A. L’action unilatérale B. L’action multilatérale Conclusion générale Notions-clé : puissance globale (EU), remise en cause de la realpolitik, islamisme. Introduction L’effondrement du communisme en 1991 consacre le triomphe des EU devenus puissance dominante d’un « nouvel ordre mondial ». La fin de la guerre froide ne signifie cepandant pas la fin des conflits dans le monde. On assiste au contraire à la

Thème 1 : Croissance économique mondiale et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXème s. Chapitre 1 : Croissance et mondialisation. Introduction : A partir du XIXème s. la croissance économique soit l’accroissement de la production économique globale connaît une accélération du fait de la diffusion de l’industrialisation. Cette croissance nouvelle et rapide touche d’abord l’Europe occidentale puis s’est diffusée au reste du monde (notamment aux USA (=EUA)) Cette croissance a permis

1ère partie : « La trêve de 20 ans » (1919 – 1939) 1. Séquence « La guerre et ses suites » 2.1. Conséquences économiques et sociales Introduction * La première guerre mondiale commence le 4 août 1914 et se termine le 11 novembre 1918 ; L’armistice (Cessation de combat) ≠ Traité de paix (1919) * Elle est causée par : * L’assassinat de l’archiduc héritier d’Autriche-Hongrie à Sarajevo par un nationaliste serbe, le 28 juin 1914. * Un climat de nationalisme au plan politique

Ou que votre maison s'écroule, Que la maladie vous accable, Que vos enfants se détournent de vous. Turin, Janvier 1947, Primo Levi 1 Alan Friss-lund & Jérôme Bays Travail TPE/TIP 3CE3 Table  des  matières   1   Introduction .......................................................................................................................... 4   1.1.   Présentation du sujet ................................................................................

seul moyen de camper un interdit social. Le droit pénal. Il faut y parler d'une approche structurelle car se contenter d'aggraver les peines reste renforcement du sparadrap sur jambe de bois. Les garer en champ guerrier par sous catégorisation de génocide ne rime pas à grand chose, quant aux meurtres de femmes en homicides, ils y dorment déjà bien enfouis au milieu de tous les assassinats crapuleux. Ce ne serait donc que piètres et ultimes impasses, goulet d'étranglement, dans lesquels il serait