Introduction Jec

toujours soutenue et encouragée au cours de la réalisation de ce mémoire, tout particulièrement Evelyne Chevalier pour ses précieux conseils. 2 Sommaire _____________________________________ Introduction Partie 1 : De la figure de l’engagement à la figure de l’administration I) Introduction II) L’éducation populaire : une construction politique II.1) "Eduquer les masses est ambition politique" : la République II.2) Former les citoyens II.3) Laïques contre catholiques II.4) Education populaire

conduit cependant souvent à sous dimensionner la fonction de définition et de mesure de la performance, qui sous-tend pourtant l’ensemble du processus de contrôle. Or nous verrons que cette fonction est fondamentale, multidimensionnelle 8 INTRODUCTION et en pleine évolution, comme en témoigne depuis plusieurs années l’émergence d’outils de mesure de la performance comme le Balanced Scorecard ou l’EVA®. C’est la raison pour laquelle la partie 1 de l’ouvrage lui sera consacrée. La partie 3

prévisionnelle conduit cependant souvent à sous dimensionner la fonction de définition et de mesure de la performance, qui sous-tend pourtant l’ensemble du processus de contrôle. Or nous verrons que cette fonction est fondamentale, multidimensionnelle 8 INTRODUCTION et en pleine évolution, comme en témoigne depuis plusieurs années l’émergence d’outils de mesure de la performance comme le Balanced Scorecard ou l’EVA®. C’est la raison pour laquelle la partie 1 de l’ouvrage lui sera consacrée. La partie 3 de

collectif de la présente publication est strictement interdite sans l’autorisation expresse de l’éditeur. Il est rappelé à cet égard que l’usage abusif de la photocopie met en danger l’équilibre économique des circuits du livre. » Sommaire Introduction ............................................................................................ 7 Christian de Boissieu RAPPORT Les crises financières : analyse et propositions .......................... 9 Robert Boyer, Mario Dehove et Dominique Plihon

François entre comme pensionnaire au collège Saint-Paul d'Angoulême pour entamer des études secondaires. Il se révèle excellent en histoire, en géographie, en latin et en instruction religieuse, et prend goût pour la littérature. Il devient membre de la JEC, structure étudiante de l'Action catholique. En 1933, un discours lui vaut de remporter le Championnat de l'Éloquence. Il obtient son baccalauréat en 1934 et décide de s'inscrire aux Facultés des lettres et de droit de Paris. À son arrivée dans la

pratiques Hélène Löning Véronique Malleret • Jérôme Méric • Yvon Pesqueux Ève Chiapello • Daniel Michel • Andreù Solé 3e édition © Dunod, Paris, 2008 ISBN 978-2-10-053856-0 TABLE DES MATIÈRES Présentation des auteurs Avant-propos Introduction 1 2 3 Le contrôle de gestion comme processus Contrôle de gestion et objectifs Des systèmes de contrôles incitatifs XI XIV 1 3 5 6 PREMIÈRE PARTIE CONTRÔLE DE GESTION ET STRUCTURE ORGANISATIONNELLE 1 LES CENTRES DE RESPONSABILITÉ Les

P01-04-LIM-9782100521678.fm Page IV Vendredi, 4. juillet 2008 4:16 16 © Dunod, Paris, 2008 ISBN 978-2-10-052167-8 P005-016R-9782100521678.qxd 3/07/08 15:23 Page V TABLE DES MATIÈRES Présentation des auteurs Avant-propos Introduction 1 2 3 Le contrôle de gestion comme processus Contrôle de gestion et objectifs Des systèmes de contrôles incitatifs XI XIV 1 3 5 6 PREMIÈRE PARTIE CONTRÔLE DE GESTION ET STRUCTURE ORGANISATIONNELLE 1 LES CENTRES DE RESPONSABILITÉ

performance du système d’information Sommaire Préface ............................................................................................................................................................................ 9 Introduction Apprécier la performance des fonctions support ...................................................... 11 Chapitre 1 Le modèle d’évaluation fonctionnelle (MEF) .................................................................... 15 La

59654 VILLENEUVE D’ASCQ CEDEX ANNEE UNIVERSITAIRE 2011/2012 N° de Code UE : 1A12S1(A) / 1B12S1(B) DISCIPLINE : HISTOIRE/HISTOIRE ART ANNEE : Licence 1ère année (L1) SEMESTRE : S1 N° DE L’UE : 2 ENVOI N° 1 Pages 1 à 7 (leçons 1 et 2) INTITULE : INTRODUCTION A L’EPOQUE CONTEMPORAINE INTITULE de l’EC : Histoire contemporaine : la France de 1918 à 1992 COURS DE Monsieur VAVASSEUR (Correcteur Mr Guislin)        Histoire contemporaine : la France de 1918 à 1992 Leçon 1 : LA TROISIEME REPUBLIQUE :

projet, elle nous a permis de modéliser notre idée et tout ceci bénévolement, nous lui en sommes très reconnaissants. « C’est par le bien-faire que se créer le bien-être » Proverbe chinois Nos premiers pas Introduction Un exercice, huit personnes, quatre pôles, des idées, de la créativité, des échanges…tout ceci réuni pour créer notre entreprise. Au départ, une idée simple à laquelle on ajoute notre touche personnelle… Et puis tout s’enchaîne. Le concept