Itard

caractère environnemental de l’acquisition du langage : Le cas des « enfants sauvages » permet d’étudier cet aspect. Victor de l’Aveyron a été capturé par des chasseurs à l’âge de 11 ans à la fin du 19ème siècle. Il a été pris en charge pas le Dr Itard qui a entreprit de le civiliser, en tentant de lui apprendre le langage. Il a fini par apprendre quelques mots sans maitriser le langage. Isabelle a été découverte dans le grenier de ses parents, isolée, à 6 ans. Elle a été prise en charge, sociabilisée

approuvées et reçues autour de lui ; ne s’en peut déprendre sans remords, ni s’y appliquer sans applaudissement. ». Le cas des enfants sauvages est ainsi révélateur, il montre bien que la nature humaine n’est rien sans développement culturel. Jean Itard s’inspire des théories de John Locke et d’Étienne Condillac. J.L. réputé empiriste et Condillac sensualiste. J.I. est plus précisément un disciple de Condillac et s’attache dans l’éducation de Victor à développer les sens : l’ouïe, la vue (avec l’association

la République 73 140 St Michel de Maurienne contact :M. Biboud 04 79 56 67 46 SAPPO enseignement catholique Direction Diocésaine Catholique de Savoie 75 Place d’Italie 73000 Chambéry contact : Mme Tournier 04 79 33 32 46 CATTP La bobine Centre Jean Itard Vetraz-Monthoux RASED Ecole Liberté 14 av de la Liberté 73 100 Aix les Bains contact : Mme F. Arnaud 04 79 35 21 10 Département 74 RASED Balmat Groupe scolaire Jacques Balmat 1273 Route des Pélerins contact : M. Smolski 04 50 53 39 37 Institution

cas particulier des enfants sauvages qui, élevés en dehors d'un milieu humain, ne peuvent plus guère apprendre à parler lorsque, tardivement, ils sont recueillis et qu'on tente de les socialiser. (cf le cas de Victor de l'Aveyron recueilli par jean Itard). Cependant il est difficile de mettre en évidence de façon sûre l'existence de périodes critiques dans le développement humain. (Plus facile dans le règne animal, ce à quoi s'emploient d'ailleurs des éthologistes comme Lorenz ou Tinbergen sur les

parvient, il ne le peut qu’en se rapprochant d’un modèle animal qu’il prendra pour sien. Comme le montre la triste histoire des enfants sauvages, que ce soit celle de Victor de l’Aveyron qui en 1800 sera recueilli par le Dr Itard ou, plus proche de nous, celle de cette jeune enfant ukrainienne Oxana Malaya qui dans les années 1980 a été abandonnée par ses parents à l’âge de 3 ans et qui ne doit sa survie qu’à la présence d’une chienne qui l’a nourri

L’enfant doit être retiré à ses parents et pris en charge par un éducateur. Grande importance du travail manuel. L’enseignement part de l’observation. Pour lui, comme pour Voltaire, l’école doit être réservée à une élite. 19ème et 20ème siècles Docteur Itard Enfant sauvage de l’Aveyron Enfant de 6 ans, ne se déplace qu’à quatre pattes, ne parle pas, crie…Ce médecin va l’élever, va essayer de l’éduquer, de lui apprendre la vie sociale, de le faire parler. Le développement de l’enfant passe par des stades

suivi de Expérience et Education, Armand Colin, 2011 ROUSSEAU J.-J., Émile ou de l’Éducation, Paris, Gallimard Folio – Essais, 1969 MALSON Lucien, Les enfants sauvages. Mythe et réalité (suivi de Mémoire et Rapport sur Victor de l’Aveyron, par Jean ITARD), Paris, Éditions 10/18, 1964 NEILL A.S., Libres enfants de Summerhill, Paris, Librairie Maspéro, 1970 FREINET C., Oeuvres pédagogiques, Tome 1 et 2, Seuil, Lonrai, 1994. VASQUEZ A., OURY F., De la classe coopérative à la pédagogie institutionnelle

Jean-Paul Bonnet, l'abbé de l'Epée (1712-1789), qui cherchent des méthodes de remplacement pour éduquer les enfants sourds-muets (cf le film récent Ridicule) ou encore Valentin Haüy (plus proche 1745-1822) avec les aveugles. On arrive au XIX° avec Itard (médecin-éducateur) et son travail auprès de Victor, l'Enfant de l'Aveyron qui est à l'origine de l'éducation spécialisée (un quart de siècle plus tard naîtront les premières classes de perfectionnement -1909-, et les premiers instituts médico-pédagogiques)

Rousseau et Lévi-Strauss. Toujours dans la même perspective, on retrouve dans le cas des « enfants sauvages » le problème des rapports entre nature et culture ; on peut ainsi travailler, en associant lettres et arts, sur le témoignage de Jean-Marie Itard, Victor de l’Aveyron, l’adaptation cinématographique de François Truffaut, L’Enfant sauvage, le roman de Vercors, Les Animaux dénaturés4. L’élève engagé dans un TPE de cette nature peut donc présenter des bilans partiels de ses recherches personnelles

rapporteur. » Après de longs débats, ces conclusions furent adoptées par l'Académie, et la commission, demandée eu octobre 1825, fut enfin formée en mai 1826 de MM. Leroux, Bourdois de la Motte, Double, Magendie, Guersant, Husson, Thillaye, Marc, Itard, Fouquier et Guéneau de Mussy. Presque immédiatement après leur nomination, MM. les commissaires commencèrent leurs travaux et les poursuivirent jusqu'au milieu de l'année 1831 ; enfin, ce fut dans les séances des 21 et 28 juin de la même année