Jacques Prévert La Grasse Matiné

de le porter comme jadis ramassé autour de son cou, puis il avait promené sur l’assemblée un long regard. Les plus timides avaient baissé les yeux. De ce jour, régulièrement, chaque soir, il descendait à la S.A.S. prendre des ordres. Le lendemain matin, il faisait le tour du village : « Le capitaine a dit… » Tayeb savait très bien que Delécluze était lieutenant, il l’appelait « mon capitaine » par flagornerie. Au début, on avait essayé de se moquer de lui comme jadis, un peu pour rire, mais surtout

ouvrages d’art qui franchiront l’autoroute. 5 Qui connaît aujourd’hui le nom de toutes les sous-préfectures de France ? 6 Les policiers ont dressé le portrait-robot de l’agresseur ; l’enquête devrait progresser rapidement. 10 Transformez les phrases en gras en phrases interrogatives, puis injonctives. 1 Les freins de ton scooter ne fonctionnent plus. Les as-tu vérifiés ? Vérifie-les. 2 Suite à ton retard, nous réclamons une explication. Nous donnes-tu une explication ? Donne-nous une explication. 3 Les

malsain macho. Turandot, gros couillon, a un animal zarbi qui va sortant un charabia pourtant fort signifiant. Ziza disait "cul" à tout va, propos cul-cul qui agaça donc fort son tonton coco, qui ignorait si Isa irait voir Paris au jour suivant. Au matin dans la maison à Gaby, Isa va par hasard au coin qu'on sait, fait glou-glou : alors Isa bannit du tu sais quoi du bord du popotin. Isa croit con tout racontar niais aux rois inconnus et aux maris non cocus, Zaz conclut gonflants nos romans inouïs.

sensibilité : la métaphore «  noyait d’encre les contours des choses » ( l 3) met en valeur une écriture très subtile, très poétique, faite d’images, de personnifications qui donnent une description dynamique, en mouvement de cette nature : « Elle était grasse de présences aveugles qui se signalaient par force craquements, crissements, feulements, la nuit avait des mains et un souffle, elle faisait battre le volet disjoint et la porte mal fermée, elle avait un regard sans fond qui vous prenait par son étau

d’apprenants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Choisir un texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . M´ethode d’exploitation stylistique . . . . . . . . . . . . . . . . 3 S´ equences p´ edagogiques S´equence 1 : Page d’´ecriture de Jacques Pr´evert (niveau 2) . . S´equence 2 : Moderato Cantabile de Marguerite Duras (niveau S´equence 3 : Le Horla de Maupassant (niveau 3) . . . . . . . S´equence 4 : La Tour Eiffel (niveau 3) . . . . . . . . . . . . . . . 2) . . . . . . . . . . . .

toupie dans sa poche. L’idée de revoir ses camarades lui remettait de la joie au cœur : il avait tant de choses à dire et à entendre. Et puis c’est si bon de retrouver des camarades … c’est ainsi qu’il traversait le Luxembourg dans l’air frais du matin. Tout ce qu’il voyait alors, je le vois aujourd’hui. C’est le même ciel et la même terre, lui seul n’est plus. C’est pourquoi, à mesure que je vieillis, je m’intéresse de plus en plus à la rentrée des classes. » Anatole FRANCE (Œuvres, Calmann-Levy

humoristiques | |- Desnos, « Le Bonbon », Corps et biens |comme ceux du corpus. Vous rédigerez cette lettre ainsi que la réponse de l’éditeur défendant ses choix. | |- Prévert, « Les Belles-Familles », Paroles | | |HATIER Annabac 2010

animés ou inanimés : « Jusques à quand, menteur, vas-tu nous raconter tes exploits imaginaires ! » « Ô flots, que vous savez de lugubres histoires ! » (V. Hugo) Temps 2 JE M’EXERCE… La fonction sujet À vous ! 1. Trouvez le sujet des verbes en gras, en posant mentalement la question : qui estce qui ? ou qu’est-ce qui ? Exemple : l’État > sujet de doit aider. L’État doit aider les SDF/Mentir est courant en politique/Six forts chevaux tiraient un coche (La Fontaine)/Au bout de l’allée s’élevait

êtres animés ou inanimés : « Jusques à quand, menteur, vas-tu nous raconter tes exploits imaginaires ! » « Ô flots, que vous savez de lugubres histoires ! » (V. Hugo) Temps 2 JE M’EXERCE… La fonction sujet À vous ! 1. Trouvez le sujet des verbes en gras, en posant mentalement la question : qui estce qui ? ou qu’est-ce qui ? Exemple : l’État > sujet de doit aider. L’État doit aider les SDF/Mentir est courant en politique/Six forts chevaux tiraient un coche (La Fontaine)/Au bout de l’allée s’élevait

saint Laurent du Maroni 7 enfin quelque chose dans ce genre-là avec de grands tournois de boules des championnats de luttes religieuses et des petits chanteurs de la Manécanterie et des tambourinaires et des Arlésiens et des Arlésiennes (J. Prévert, Histoires) (5) Cela (les brillantes relations de Swann) eût paru aussi extraordinaire à ma tante qu’aurait pu l’être pour une dame plus lettrée la pensée d’être personnellement liée avec Aristée dont elle aurait compris qu’il aimait, après avoir