Je Ne Fais Pas De La Littérature Je Fais Une Chose Tout à Fait Différente Je Fais Du Théâtre

DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES : ANNEE 2013_2014 (ES/S) Manuel : Empreintes littéraires, français, programme 2011, L/ES/S, Magnard. Projet annuel : La littérature comme source d’innovation et de créativité SEQUENCE N°1 : La beauté en poésie Objet d’étude L’écriture poétique et quête du sens du Moyen-Age à nos jours. Problématique Comment la célébration de la beauté est-elle l’occasion d’une inspiration poétique renouvelée ? Groupement de textes et lectures analytiques Groupement

Séquence ⁄‚ Le héros tragique face au pouvoir La tragédie, depuis son origine, pose le problème du rapport de l’individu à la liberté et au pouvoir. Le héros tragique est souvent confronté aux décisions arbitraires d’un roi, ou doit choisir entre son honneur et ses sentiments personnels. Objectifs Découvrir les conventions du genre tragique Analyser le registre pathétique Histoire des arts : P. CORNEILLE, Polyeucte, mise en scène de J. Lavelli, 1987 192 Comment identifier

étudié ce mouvement littéraire en détail, nous sommes à même de présenter notre définition personnelle : le romantisme tel que nous le percevons. Au XIXéme, le « mal du siècle » s’est instauré, les gens se sentent oppressés et ont besoin d’une échappatoire qu’ils tentent en vain de trouver dans l’écriture. Les auteurs se livrent dés lors à une philosophie différente de ce qu’ils pouvaient avoir jusqu’alors et écrivent sur des thèmes qui les touchent à tous les niveaux : le temps qui passe, les sentiments

I- Déroulement de la séquence Objet d’étude : le théâtre Perspective dominante : genres et registres Perspective complémentaire : histoire littéraire et culturelle Corpus : groupement de textes Lectures cursives : Beaumarchais Le Barbier de Séville Molière L’école des femmes Séance 1 : Entrée dans la séquence ; questionnement sur les comédies étudiées au collège ; examen du parcours proposé par le manuel. Séance 2 :(module) à partir des extraits du manuel, caractérisation d’un

Notre corpus comporte 3 textes. Le premier (texte 1) est de Thomas More, célèbre philosophe du 16ème siècle. Cet extrait a été écrit en 1516 et se nomme Utopie. Dans ce passage, Thomas More décrit un pays et une société parfaite pour lui. Le deuxième texte (texte 2) est de François Rabelais. Son texte se nomme Gargantua et a été publié en 1534. Ici, Rabelais imagine une abbaye originale et nous la décrit. Le dernier texte (texte 3) est extrait du chapitre 17 de Candide ou l’optimisme de Voltaire

L'absurde en littérature : le théâtre de l'absurde............... 4 A. L'écriture absurde...........................................................................................4 1. L'origine de l'écriture absurde.................................................................................. 4 2. Le but de l'écriture absurde........................................................................................ 4 3. Étude des caractéristiques du théâtre de l'absurde

Toc, toc, toc… Encore quelques chuchotement puis… Le rideau se lève… Sensations, émotions, sentiments, tous se mêlent à cet instant précis. Une pièce de théâtre vient de débuter. Depuis ça création (en Grèce du VI ͤ siècle), cet édifice ouvert ou fermé destiné à la représentation de spectacles est un réel moment de diversité et d’échange entre les acteurs et son public. Qu’elle soit comique ou dramatique, ce lieu de masques, de jeux de scène permet plus facilement de faire véhiculer des idées

langage Séance 4 Étudier le comique de gestes et le comique de caractère Séance 5 Identifier et utiliser les mots interrogatifs Séance 6 Étudier la notion du temps dans la pièce Séance 7 Mémoriser et jouer une tirade de théâtre Séance 8 Étudier le genre de la farce moderne Séance 9 Étudier la satire de la société dans Monsieur Badin Séance 10 Je m’évalue Socle commun Durant cette séquence, tu auras l’occasion d’employer et de développer tes connaissances

auteurs grecs et latins car pour eux cette période était l’apogée de la littérature, il est impossible de faire mieux. C’est dans cette période que naquit Jean de La Fontaine qui remit au gout du jour le genre de la fable. La fable est un court récit qui illustre une morale. La Fontaine s’inspire dans beaucoup de ses fables de celles d’Esope, un auteur grec de l’Antiquité. J’ai choisi le personnage du Renard car c’est un animal a plusieurs facettes bien que sa caractéristique la plus connue et la

POETIQUE : LA PLEIADE : La pléiade de 1549 à la mort de Ronsard, la pléiade n'a jamais constitué une école. Le phénomène n'existe pas au XVI° siècle. Pour la première fois, des poètes et écrivains français se sentent liés par une communauté d'intérêts, prennent conscience de visées théoriques et poétiques homogènes, se reconnaissent un chef (Ronsard). Bref, ils s'identifient comme un groupe sous une domination commune. C'est Ronsard qui en 1556 a repris le terme de pléiade par cette constellation