Je Suis Si Méchant Albert Camus

Albert Camus LA PESTE (1947) Table des matières I ................................................................................................. 4 II ..............................................................................................70 III .......................................................................................... 173 IV ............................................................................................191 V ...................................

la conséquence d'une volonté délibérée. Le fou, le psychopathe est irresponsable. Il est malade et ne peut pas être criminel. Il faut aussi que l'acte contrevienne à une règle clairement établie : celle qui protège l'intégrité physique d'autrui. Si Abel avait menacé Caïn, celui-ci aurait pu faire valoir le principe de la légitime défense. Il avait un motif : la jalousie, l'envie. Les traits de Caïn, héréditaires ou acquis, sont-ils différents de ceux d'Abel ? Son patrimoine génétique, son

exclusivement érudites. Disons encore quelques mots de la préparation au concours. Nous avons conscience que cette préparation est exigeante et qu’une année de travail intense et régulier lui est absolument nécessaire ; on ne parvient jamais à être agrégé si l’on n’a pas fourni l’effort indispensable à la bonne connaissance des œuvres mises au programme (sans en négliger aucune) et à la parfaite maîtrise des exercices qui contrôlent cette connaissance, ou pour le dire autrement, on n’est jamais agrégé par

des jardins en pente que divisaient des murs neufs, des grilles de fer, des gazons, des serres chaudes, et des vases de gé-raniums, espacés régulièrement sur des terrasses où l’on pouvait s’accouder. Plus d’un, en apercevant ces coquet tes résidences, si tranquilles, enviait d’en être le proprié-taire, pour vivre là jusqu’à la fin de ses jours, avec un bon billard, une chaloupe, une femme ou quelque autre rêve. Le plaisir tout nouveau d’une excursion maritime facilitait les épanchements. Déjà les farceurs

des jardins en pente que divisaient des murs neufs, des grilles de fer, des gazons, des serres chaudes, et des vases de géraniums, espacés régulièrement sur des terrasses où l'on pouvait s'accouder. Plus d'un, en apercevant ces coquettes résidences, si tranquilles, enviait d'en être le propriétaire, pour vivre là jusqu'à la fin de ses jours, avec un bon billard, une chaloupe, une femme ou quelque autre rêve. Le plaisir tout nouveau d'une excursion maritime facilitait les épanchements. Déjà les farceurs

4. Le chocolat suisse se fabrique en Suisse. 5. La municipalité a voté l’aménagement d’une nouvelle piscine publique. 2 Relevez les noms. (Attention : certaines phrases n’en comportent pas.) 1. Elle a préparé le dîner. 2. Et si nous allions dîner ? 3. J’aime le sourire de cet enfant. 4. J’aime te voir sourire. 5. C’est une maison aux volets verts. 6. Le vert te va très bien. 7. Je voudrais un aller simple, s’il vous plaît. 8. Je ne sais plus où aller

aux régions de la boucle du Niger. Intermédiaires, protecteurs ou pillards, ils prélèvent leur part sur les flux qui drainent l'or et les esclaves vers le Maghreb, le sel, les objets manufacturés ou les chevaux vers le bilad-as-sudan (pays des Noirs). Si la maîtrise du Sahara occidental ne leur est pas disputée, les Sanhadja entretiennent cependant des rapports difficiles avec les sociétés politiquement organisées du Maghreb et du Soudan (empire du Ghana notamment). Enflammés par les prédications de

importants de l’œuvre ; les autres passages auront été lus en dehors de la classe (à la maison, généralement), et un résumé en sera fait en classe par un élève ou par le professeur. On pourra bien sûr adapter cette démarche selon les circonstances. Si l’on a par exemple affaire à des élèves bons lecteurs, on peut leur demander de lire l’œuvre entièrement tout seuls, d’abord, pour la découvrir, et on procède ensuite à l’étude de cette œuvre proprement dite. Cette démarche peut par exemple être suivie

flots, un poisson dans la gueule, luisant et dévoué. Les hirondelles de mer atterrissent parfois si près, que je retiens mon souffle et que mon vieux besoin s'éveille et remue en moi: encore un peu, et elles vont se poser sur mon visage, se blottir dans mon cou et dans mes bras, me recouvrir tout entier… A quarante-quatre ans, j'en suis encore à rêver de quelque tendresse essentielle. Il y a si longtemps que je suis étendu sans bouger sur la plage que les pélicans et les cormorans ont fini par

uns ont participé à ces entretiens en pensant à ceux qui traversent les mêmes difficultés et qui sont trop souvent considérés comme une minorité silencieuse : pour faire entendre une voix qui soit la leur. À tous un grand merci pour leur générosité. Si je ne m’étais pas sentie dépositaire de leur parole, cette thèse n’aurait sans doute pas été achevée. 4 TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION GÉNÉRALE ...................................................................................................