Jean Anouilh Parodie Jean De La Fontaine

transforme. Les pratiques d’écriture s’inscrivent dans une culture du texte que les élèves apprennent à assumer et, peu à peu, à maîtriser. Une pédagogie de l’intertextualité qui dépasse la simple imitation de procédés pour aller vers le pastiche ou la parodie, peut, tout en intégrant une dimension critique et argumentative, contribuer grandement à l’apprentissage d’une écriture efficace. L’écriture, même imaginative et créative, se travaille avec des matériaux pré-existants. L’enseignant souligne ainsi

également primordial : le cinéma. L’œuvre choisie – la pièce d’Edmond Rostand Cyrano de Bergerac – a été retenue parce qu’elle est d’une indéniable importance culturelle et aussi parce que le film auquel elle a donné naissance (Cyrano de Bergerac, de Jean-Paul Rappeneau) est considéré comme une réussite dans le domaine des adaptations d’œuvres littéraires au cinéma. Avec les séquences 6 et 7, les élèves abordent le principal élément nouveau dans le programme de 3e, l’étude de l’argumentation. Cette

l’histoire, ce qui est toujours la pire des choses. Et l’Antiquité peut servir de piste de réflexion quand on la respecte, pas quand on l’instrumentalise. Un des derniers exemples en est l’exposition sur « Rome et les barbares » au palazzo Grassi. Jean-Luc Aillagon, ancien administrateur du Palazzo et ancien ministre mauvais de la culture ose déclarer : « Ce sont ces peuples Barbares qui ont aidé Rome à prospérer et à maintenir en vie son grand rêve fédérateur bien après son sac en 410 ». Ces propos