Jean Guy Pilon

le travail. Certains parmi les plus jeunes sont pourtant déçus par le décalage entre les études et la réalité de la pratique dans la plupart des cas. D’autres ont la nostalgie des préparations et regrettent de devoir le plus souvent délaisser le pilon et le mortier, la balance, le moule à suppositoires, l’appareil à fabriquer des gélules. Mais beaucoup sont motivés par les contacts avec la clientèle, les responsabilités qu’ils prennent dans le conseil et la dispensation des médicaments que le

« océan d’idées ». Nous ne voulons pas nous couper de cet héritage si riche et si fécond, que nous pouvons, certes, enrichir. L’Introduction historique au droit s’intéresse plus au « passé du droit » qu’au « droit du passé », selon la formule de Jean-Louis Thireau [2]. Elle étudie ce qui, dans le droit du passé, peut éclairer le droit actuel. Dans cet esprit, l’Introduction historique au droit est la première matière enseignée d’une discipline majeure du droit, l’histoire du droit, qui compte des

. . . . . . . . . . . . . . 89 X Repères pour l’éthique professionnelle des enseignants CHAPITRE 5 L’éducation à la sensibilité éthique : un pont entre immanence et compétence. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diane Léger et Jeanne-Marie Rugira 93 Penser la compétence éthique dans l’enseignement : quelle posture ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Vers une praxis de production d’un discours en éducation éthique . . . .

Benoît Hamon et Pascal Canfin. Ceux que je connais le mieux sont aux abonnés absents. Leur silence sera plus criant encore lorsque je lirai les messages venus de l’autre camp, de Claude Chirac, de Carla Bruni-Sarkozy, de Cécilia Attias, de Jean-Luc Mélenchon, d’Alain Delon et de tant d’autres. En politique, il ne vaut mieux pas être du côté des perdants. En moins d’une semaine, j’ai non seulement subi une déflagration dans ma vie, mais je vérifie l’étendue du cynisme du petit monde des

histoire géographie 3 e Livre du professeur Sous la direction de Martin Ivernel Professeur d’Histoire-Géographie au lycée Hector Berlioz à Vincennes (94) et Benjamin Villemagne Professeur d’Histoire-Géographie au collège Jean Renoir à Neuville-sur-Saône (69) Catherine Bras Patrick Mougenet Professeur d’Histoire-Géographie au lycée Édouard Herriot à Voiron (38) Professeur d’Histoire-Géographie au lycée Le Verger à Sainte-Marie, La Réunion (974) Antoine Frémont

documentation pédagogique Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en CPGE au lycée Jean Jaurès à Reims (51) David EL KENZ Maître de conférences en Histoire moderne à l’université de Bourgogne (Dijon) Marie-Reine HAILLANT Professeur au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Baptiste LÉON Professeur au lycée Jean Macé à Vitry-sur-Seine (94) Laurent-Henri VIGNAUD Maître de conférences en Histoire moderne à l’université de Bourgogne (Dijon) Sommaire

« une tête bien faite qu’une tête bien pleine » et que la connaissance pure, pour laquelle la mémoire humaine est supplantée par l’ordinateur, n’est rien sans une conception générale du Droit, un raisonnement et une méthode appropriés. » 1    Jean-Louis BERGEL, Théorie générale du droit, Dalloz, 2003, p. 1. Sommaire : Séance 1 : Séance 2 : Vocabulaire juridique - L’organisation juridictionnelle française Appréhension de la matière juridique – notions fondamentales – Qu’estce que le droit

littéraire (ou du récit constitutionnel) qui est proposée par l'esthétique transcendante de l'agréable (ou du bon) et du beau, l'esthétique du goût et du plaisir constitutive d'une métaphysique de l'art jusqu'en histoire et en critique littéraire. Jean-Marc Lemelin. «La communication de l'art ou De l'esthétique» dans La signature du spectacle ou de la communication. Ponctuations II. Ponctuation. Montréal; 1984 (208 p.) [p. 17-58]. 1) L'ESTHÉTIQUE LITTÉRAIRE Nous pouvons proposer que, chez les

ringard.» Dans la bouche de Morgane, un vieux T-shirt était un vêtement acheté la semaine précédente et dont elle s’était déjà lassée. Elle déballa ses achats sur le banc : « J’hésitais entre ce débardeur, avec la tête de mort en strass, la chemise en jean cloutée, ou cette blouse bleu électrique… Du coup j’ai pris les trois ! Le glam rock est l’autre grande tendance de la saison. C’était en double page dans Grazia cette semaine. Mais t’as pas vu le meilleur : mon coup de cœur ! » Morgane sortit une

aussi dans la scène de première rencontre un stéréotype, celui du coup de foudre, de l’amour au premier regard qui peut favoriser l’analyse précise des effets de cette rencontre. On pourra aider les élèves en leur projetant un extrait du film de Jean Delannoy afin que les personnages en acquièrent une réalité plus grande, leur jeunesse, leur beauté et que le texte s’en éclaire. Les codes de la lettre auront été étudiés auparavant afin que l’attention se concentre sur les indices et éléments