Joachim Du Bellay Sonnet 18

Ma tante m’expliquait. Prop. 1 : suivant l’apesanteur de l’air. Prop. 2 : volent, plus au moins haut, de menus insectes. P2 est composée de deux propositions : Prop. Princ. + Prop relat. 18 / 01 / 2005 P2 (Prop.1 + Prop.2) + (Prop. relat.) Prop.1 C.C.L + C. de comp. C.C.L (V + Dét) + (C de manière + C.C.L) C.C.L (P.prés) + (Prép. + N) + (Prép. + N) + (Prép. +

des pays nouveaux découverts par beauté des « les Gonquistadors, la Isles » à laquelle s'arrête complai- samment un Bernardin de dans les Saint-Pierre ; enfin, temps modernes les récits des explora- 18 l'exotisme leurs et les innombrables fantaisies littéraires auxquelles ces récits servent de base et d'excuse. domaine les temps, prend dans le une place de plus en plus grande. En 1828, M. Lombard de Langres (1) L'exotisme

auteur Titre Dédicace Partie I Chapitre 1. Chapitre 2. Chapitre 3. Chapitre 4. Chapitre 5. Chapitre 6. Chapitre 7. Chapitre 8. Chapitre 9.Chapitre 10. Chapitre 11. Chapitre 12. Chapitre 13. Chapitre 14. Chapitre 15. Chapitre 16. Chapitre 17. Chapitre 18. Chapitre 19. Chapitre 20. Chapitre 21. Chapitre 22. Chapitre 23. Chapitre 24. Chapitre 25. Chapitre 26. Chapitre 27.Chapitre 28. Chapitre 29. Chapitre 30. Partie II Chapitre 31. Chapitre 32. Chapitre 33. Chapitre 34. Chapitre 35. Chapitre 36. Chapitre

literature of devotion, moral reflection and information Learning and ideas Theatre Later lyric poetry Fifteenth-century ‘modernism’ Chartier Charles d’Orléans The anti-courtly reaction ‘Rhétoriqueurs’ Villon Conclusion xxii 1 1 2 2 3 4 6 7 10 12 17 17 18 19 22 23 25 26 27 27 28 29 29 30 vi 2 CONTENTS THE RENAISSANCE The Age of François I The restitution of letters and the renewal of faith The impact of Italy Philology Neoplatonism Neo-stoicism The new learning Erasmus The Evangelical movement

..............16 Cleopatra bifrons...............................................................................................17 L’étrangère captive................................................................................................18 Des dangers de la séduction..................................................................................19 TRADITION ET RENAISSANCE : L’ÉMERGENCE D’UNE HÉROÏNE.............................................23 Naissance d’un modèle tragique, de

1 Un roman maghrébin contemporain :   Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ)

sensible ? dans quel texte ? QUESTIONS SUR LA POESIE Questions sur la forme poétique Quelles sont les diférents genres poétiques que vous connaissez ? Quels types de vers connaissez-vous ? Que savez-vous de l’organisation des rimes ? Qu'est-ce qu'un sonnet ? une ballade ? Qu’est-ce qui diférence la poésie de la prose ? Qu'est-ce qu'un poème en prose ? Est-ce encore de la poésie ? Qu’est-ce qui distingue la poésie des autres genres littéraires ? Qu’est-ce qui fait qu’un texte est poétique ? La poésie

secret. Avoir la bougeotte : avoir la manie de bouger ; avoir l’habitude de se déplacer, de voyager. Avoir le bourdon : être triste. Avoir les boules : être angoissé, déprimé ou exaspéré. Avoir la trouille : avoir très peur. Bouffer : manger. 18. Casser les pieds à quelqu’un : l’importuner. 19. Casser le cou, la figure, la gueule à quelqu’un : le battre, le rosser. 20. Casser sa pipe : mourir. 21. Citron : tête. Coûter les yeux de la tête/coûter la peau des fesses : coûter cher. Cracher

l'artiste, son utilité sociale : être le guide inspiré découvrant les liens invisibles entre le moi et l'univers ou plutôt le chantre des combats dans l'arène sociale ? L'histoire de notre littérature oscille entre le lyrisme personnel illustré par du Bellay, Baudelaire, Rimbaud, et l’engagement dans les préoccupations de l'époque comme avec Agrippa d’Aubigné, Boileau, Chénier, les poètes de la Résistance. D'autres comme Ronsard ou Hugo ont trouvé tour à tour leur inspiration dans ces deux pôles opposés

rabâcher - traînasser /V/ Dans le texte suivant, remplacez les mots entre parenthèses par les péjoratifs qui conviennent : Tout avait commençait un matin (gris). Un (homme) étrange était entré dans la boutique de Mme Hortense en faisant retentir la sonnette (aiguë). Il était (vêtu) d’une veste très (cintrée) et son teint était (pâle) sous la lumière (vive) du néon. D’une voix (nasale) et d’un ton (ferme), il a (demandé) un paquet de cigarettes. Il a (présenté) un billet de dix francs qu’il a extrait