Joseph II

حفل الذكرى 13 لتأسيس الجمعية الافطار الجماعي أطفال/ شباب أمسية المديح والسماع عملية البستنة III بمدرسة بئر أنزران عملية إبتسامة III لتوزيع الملابس بمدرسة بئر انزران 600 طفل الأمسية الشعرية الزجلية السادسة. الأبواب المفتوحة II لليافعين. محفل الالعاب التربوية - كرميس - بتنسيق مع جمعية المشاريع الإجتماعية لشركة ريضال . اللقاء التربوي التواصلي السادس للشباب . الشريط التربوي الأول للجمعية. المخيم الصيفي الرابع بحمولة قدرها( 150 طفل). 12 تأسيس مجموعة من فروع

;………………………………………………………….………..… ...10 II- structure organisationnelle…………………………………………….…………...10 A- fiche signalétique………………………………………………….…………….…11 B- Type de structure ………………………………………………………………….12 Section II : LE DEPARTEMENT D’AUDIT ET D’EXPERTISE COMPTABLE ET LE DEPARTEMENT DES TRAVAUX COMPTABLES……………………...…….13 I – Organisation………………………………………………………………………..13 A- Composition……………………………………………………………………… .13 B- Fonctionnement…………………………………………………………………….14 Chapitre II : LA MISSION D’ASSISTANCE COMPTABLE………………………18

въпиюща нужда от апостоли, светци и други модели на подражание, а също така и от общ за всички консолидиращ враг. Подходящ се явява старозаветния и еретичен ислям, тормозещ повече от три века Източната римска империя. През 1063-та година папа Александър II поставя основите на зреещата идеология като благославя християните в борбите им с мюсюлманите, давайки им папски знамена, а също и предварително опрощавайки всички грехове на загиналите в битките в името на Христа[2]. Cross-Pattee-alternate red.svg

Economie II Élément : Macroéconomie I Réponses :   | Po | M | ∑ | |   | I | II | ∑ | | C | I | ∆ST | X | I | 70 | 7 | 77 | | I | 6 | 15 | 21 | | 37 | 10 | 3 | 6 | II | 48 | 10 | 58 | | II | 16 | 9 | 23 | | 30 | 5 | -4 | 2 |   | Po | M | ∑ | |   | I | II | ∑ | | C | I | ∆ST | X | I | 70 | 7 | 77 | | I | 6 | 15 | 21 | | 37 | 10 | 3 | 6 | II | 48 | 10 | 58 | | II | 16

|Eléments |Professeur |Horaire |Date | |M 5. Langue et comm. II Resp.H.MELHAOUI |Langue II |M. TAKKI |15h30 | | |

œ 4 œ œ œ œ 2 4 1 œ œ œ 3 3 œ œ 1 4 œ œ œ 4 œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ £ VII 9 II œ œ œ œ 1 # # # & œ # œ 3œ 1 œ 1 2 6 œ 4 œ œ œ œ œ 3 œ 2 œ 4 œ. œ 3 1 œ œ 4 œ 1 œ œ œ œ 3 œ œ 2 œ œ œ 3 œ œ œ œ. œ œ œ œ œ 2 5 4 £ VII 13 II œ œ œ œ 1 # # # & 1 œ #2 œ 3 œ 1 œ 4 œ œ œ œ œ œ œ 3 4 œ 2 œ œ 3 4 œ 1 œ œ

Féérméé.. Càr ii Mà Fàlü Peü De Tem Pôür ààprendre àà Pàrléé Méé ii Me Fàüdrà L''éétèèrniitéé Pôür M''Là Fèèrméé J''Fàii Ptèète Déé ééreür Méé Jcônàii Méé Vàleur Chüii Jeüne éé Cônne .... Pàrce Qüe êêtre Côn éé àà Làà Môde Vôyéé Vôüs !! Vôüléé Vôüs Prôüvéé Qüe Tôüs Le Monde éé Côn ?! Criiéé Pôv'' Côn Dàns Làà Rüe !! éé Tôüs Le Mônde Vàà Se Retôürnéé... X |[ ●● ĴÚŚŤΣ РÁŔČΣ QÚΣ ĎÁŃŚ МŐŃ ČŐΣÚŔ ŤÚ ΣŚ Á ĴÁМÁ[îî]Ś ĞŔÁVΣŶ..●● ]| X X |[ ●● РÁŔČΣ QÚΣ ĴΣ Ť'Á[îî]МΣ РŐÚŔ Ĺ'ΣŤΣŔŃ[îî]ŤΣŶ ●● ]| X

CL c) .tr go Èo e o Ë Ê € o .E ËÀ ii o lq! il À t D o o o g *, Ut z rr, F .E!Ëâ;Ëi o èo ào '|E z tt o i +J o o( i:-ri-iÈ i:iii:ljji =EËËiËgË: i ËsiË*ËiË ïgEËËËËËËËË ii,rii:.Ë :t;i.!i+i iilÉ.-r. +iïxi ;:-li.::r.f jtii::{iii :itit:li+ ilit.+ :iitiii-1i ar,Il1ë l,li:l..Ê l.:++ lÈil îË;Ë€ËËsËe Ër;gËËiËË Ë;Ë;ËgËËsË teË:ËËËË Ë Ë È B :*qË Ee Ë ËE $ Ë ;i : s c È EËË Ëu; a. € € î , e : t i : E r S ' î ii e Ë Ei l i € . É * s Ei i;9Ë;É:: É i,à gi i

Qu'ai-je fait ? Mon manteau ! Mon chapeau ! » page 87 Acte II , scène 5 et « Si tu l'as assassiné , Claudio , prend garde à toi ; je te tiendrai le cou de ces mains que voilà ».  page 89 Acte II , scène 5. Tout le long de l'histoire , il n'a pas arrêter d'essayer de rapprocher Marianne de son ami. « Pourquoi n'aimeriez-vous pas Coelio ? C'est votre amant . » page 49 Acte I , scène 1 , «  Vous vous meprenez sur le compte de Coelio ». page 65 Acte II , scène 1 et «  Il ne pense qu'à vous ; à toute heure

(I) blabla (II) On a notre I : chapeau pour annoncer notre : blablabla (A) blablabla (B). I Chapeau A B Transition (conclusion + justification de la suite) II Chapeau A B Pas de conclusion. Une dissert : feuille double + feuille simple recto verso. Concernant les titres : titres simples et qui veulent dire qqch. Titre court, pas de verbe conjugué. Essayer de faire des titres miroirs : la notion de patrimoine I et le contenant II Le principe