Justifier Le Registre Lyrique

En quoi VH prend-t-il position dans son poème ? 1. La structure du poème -titre prosaïque qui annonce exposé, dissertation -> on s’attend à un discours versifié -VH parle du poète sur un mode plus lyrique, a choisi l’ode et l’octosyllabe -ode -> texte à valeur lyrique avec règles : -strophes de même structure ; 10 vers -> dizains ; mètre -> octosyllabe -alternance rimes masculines/féminines respectée (ex : vers 7à10) -schéma de rimes : AbAb (croisées ; ex l. 1à4)

3) Quels sont les registres de cette pièce? Justifiez. (3 registres) (6pts) La pièce tient du registre dramatique par ses personnages qui mêlent les classes sociales (bourgeois, nobles et valets), par sa structure générale qui se développe en trois temps (exposition, nœud et dénouement), ses procédés d’expressions qui mélangent les genres et les registres, sa défense de la jeunesse de son temps et des revendications des femmes. Elle tient aussi du registre comique par ses personnages

va illustrer chacune des qualités qu’on lui prête. Acte 1 : avant tout rimeur et bretteur. Personnage bouillant et querelleur : vs Montfleury, un fâcheux, Valvert… Acte I, scène 4 : la tirade du nez, vers 311 - 365 Caractérisation : une tirade. Registre comique. Deux parties : variations sur le nez ; apostrophe à Valvert : un « morceau de bravoure ». Pourquoi un tel « morceau de bravoure » ? Ce texte semble-t-il susciter le rire ou l’émotion ? I Une tirade comique a) une tirade bien structurée

renforcée par l'utilisation des adjectifs attribus précédés du suffixe privatif "déchaussée/décoiffée". Ce manque d'étiquette montre que cette jeune fille pourrait bien être une paysanne, faisant ainsi de Victor Hugo un écrivain qui se réapproprie le registre pastoral ainsi que ses caractéristiques afin de pouvoir décrire sa relation avec la jeune fille ainsi que sa proximité avec la nature. L'auteur en profite pour mettre en lumière son indignation devant la société de l'époque qui ne permet pas aux

n’oublier aucun élément important. à réutiliser dans l’intro) Auteur/Epoque/mouvement littéraire Genre, type de texte Thème/construction Caractéristiques d’écritures : registres, procédés dominants Buts de l’auteur 2e étape : Analyse du texte Fiez-vous d’abord à vos premières impressions et essayez de trouver ce qui les justifie. Vous pouvez aussi étudier le texte de façon linéaire (procédés et analyse), et en tirer les idées importantes pour former les sous-parties Pour vous obliger à identifier

leurs œuvres ? Objet d’étude : L’argumentation : convaincre, persuader, délibérer Perspective dominante : étude de l’argumentation et de ses effets sur le destinataire Perspectives complémentaires : histoire culturelle et littéraire ; genres et registres Axes d’étude et notions abordées : - Les Lumières : Contexte littéraire et culturel - La notion de « bonheur » : quels moyens pour y parvenir dans la société d’Ancien Régime ? - Convaincre, persuader : enjeux et stratégies

Blas qui va succéder à une situation de lyrisme amoureux. Nous étudierons d’abord l’aspect d’une scène d’aveux lyrique où s’exprime la passion romantique, pour aboutir à une scène d’amour tragique où s’exprime la souffrance. Dans cette scène, les spectateurs connaissent les sentiments réciproques qui unissent les deux personnages. C’est alors là que dans cette scène d’aveux lyrique, s’exprime la passion romantique. Le lyrisme est souvent un des caractères naturels de l’éloquence. Le personnage

n’oublier aucun élément important. à réutiliser dans l’intro) Auteur/Epoque/mouvement littéraire Genre, type de texte Thème/construction Caractéristiques d’écritures : registres, procédés dominants Buts de l’auteur 2e étape : Analyse du texte Fiez-vous d’abord à vos premières impressions et essayez de trouver ce qui les justifie. Vous pouvez aussi étudier le texte de façon linéaire (procédés et analyse), et en tirer les idées importantes pour former les sous-parties Pour vous obliger à identifier

dont le texte est extrait, avec le titre de l’œuvre, avec l’auteur, avec l’époque ? * Quel est son genre littéraire (poésie, théâtre, roman…), son type (argumentatif, narratif, descriptif…) ? * Quelle est sa tonalité ou registre littéraire (comique, tragique, lyrique, pathétique, ironique, épique…) ? * Quel est son intérêt (historique, philosophique, sociologique…) ? * Quelles résonances éveille-t-il chez le lecteur (émotion, intérêt, passion, réflexion, interrogation…) ? 2e lecture :

« déplait ». De plus, la jalousie se trouve dans la comparaison avec le rossignol, un oiseau qu’il cherche à dévaloriser « chétive créature ». Il le critique, le méprise, mais aimerait avoir son « don » >>> Jalousie typique. Il cherche aussi à se justifier « ce n’est pas sans raison », mais on comprend aussi qu’il a honte de sons attitude car il « murmure ». On croit qu’il met sa situation en jeux, il parle « d’honneur », et que tout le monde est contre lui, « déplait à toute la Nature (avec un grand