Justifier Le Registre Lyrique

thème, un personnage, une situation dramatique * le genre (roman, théâtre, poésie, essai, lettre, apologue, extrait de roman…) * le type de texte dominant (narration, description, argumentation, explication) * le registre dominant et les registres secondaires (lyrique, polémique, didactique, épique…) Regroupez vos impressions de lecture pour faire apparaître des dominantes et confrontez-les aux axes de lecture du libellé. 3) Engagez une étude détaillée Cette étude porte essentiellement

de la dissertation). 11) Qu’est-ce que le registre ironique ? Il consiste à se moquer de quelqu’un ou de quelque chose en disant le contraire de ce que l’on veut faire entendre (figures de rhétorique : antiphrase, litote, hyperbole…).Le but est la remise en question d’une idée/thèse et de faire réfléchir le lecteur sur cette remise en cause. 12) Qu’est-ce que le registre polémique ? « Polémique »vient du grec « polemos », la guerre. Ce registre se caractérise par une agressivité exprimée par

lexicaux dominants vous y aidera), les genres et les registres des documents. • Étudier ou comparer les genres des divers documents : pour cela, vous devez bien connaître les différents genres littéraires, notamment ceux qui font partie des objets d'étude (apologue, conte philosophique, comédie, tragédie, drame, poème en prose...). • Étudier ou comparer les registres des divers documents : pour cela, vous devez bien connaître les différents registres littéraires, qui se définissent en fonction de

3) sur l'accès au bonheur pout tout homme « J'ai remarqué … me touche plus. » (l.28) > incite le lecteur à faire des remarque à partir de sa propre expérience. -Se texte qui prolonge un texte autobiographique Les Confessions dans lequel il se justifie des choix de son existence, critique de la religion se confesse aux lecteurs et pas à Dieu. UNE SENSIBILITE PRE-ROMANTIQUE A. La Solitude -2 solitudes paysage et celle de l'auteur. -Usage du « je » -(l.3) « les réduits les plus riants & solitaires »

journaliste français. Résistant pendant la Seconde Guerre Mondiale, Louis ARAGON considérait la poésie comme un moyen de défense nationale, c'est pourquoi il est considéré comme la figure même du poète engagé, même si il est aussi célèbre pour ses poèmes lyriques. (Lorsqu'on exprime avec une certaine passion les sentiments personnels de l'auteur.) Le poème a été écrit en 1955. L’objectif de Louis Aragon est clairement exprimé au travers du titre du poème : Strophes pour se souvenir. Il s’agit de se

important. à réutiliser dans l’intro) Auteur/Epoque/mouvement littéraire Genre, type de texte Thème/construction Caractéristiques d’écritures : registres, procédés dominants Buts de l’auteur 2e étape : Analyse du texte Fiez-vous d’abord à vos premières impressions et essayez de trouver ce qui les justifie. Vous pouvez aussi étudier le texte de façon linéaire (procédés et analyse), et en tirer les idées importantes pour former les sous-parties Pour vous obliger à

de sentiments personnels ? » Art de suggérer des sentiments Etats d’âme d’un individu tout au cours de sa vie. et des idées en combinant des mots des images et des sons. Ensemble de la production littéraire Lyrisme : le registre lyrique concerne l’expression poétique, genres poétiques. des sentiments personnels du poète. Restriction La restriction est importante pour éviter le hors-sujet. On ne demande pas de disserter

lectures cursives des textes poétiques) - « La montagne » Jean Ferrat - «  heureux qui comme Ulysse » Georges Brassens - Reconnaître la poésie contemporaine chantée. - Dégager les spécificités de ce genre de poésie. 3 1H Langue Le registre lyrique - Reconnaître le registre lyrique. - Identifier ses caractéristiques. 4 1H Oral (chanson) « La vie en rose » d’Edit Piaf Ecouter et comprendre une chanson française II – les fiches pédagogiques : Séquence1 Séance 1 : séance de sensibilisation Activité

lectures cursives des textes poétiques) - « La montagne » Jean Ferrat - «  heureux qui comme Ulysse » Georges Brassens - Reconnaître la poésie contemporaine chantée. - Dégager les spécificités de ce genre de poésie. 3 1H Langue Le registre lyrique - Reconnaître le registre lyrique. - Identifier ses caractéristiques. 4 1H Oral (chanson) « La vie en rose » d’Edit Piaf Ecouter et comprendre une chanson française II – les fiches pédagogiques : Séquence1 Séance 1 : séance de sensibilisation Activité

****** ». Le chef se met à crier parce que Meka n'est pas attentif à ce qu'il dit « ****** » l’attention de Meka est attirée par la médaille. Le narrateur procède à la description physique du chef des blancs « « ****** » la description ici se justifie par l'emploi de : "l’imparfait" et "le passé simple". Ces facteurs grammaticaux participent à la construction thématique du texte en gros. Le moment de l’épinglage de la médaille est enfin arrivé, « ****** » Meka n’en croit pas ses yeux, la