L Education Des Femmes Au 20eme Siecle

de l’école au niveau de la municipalité (c’est quelque chose mis en sourdine et revenu dans les années 1950), c’est le cas en école primaire. C’est donc 3 courants que l’on retrouve dans le développement du système scolaire pendant le 19ème et le 20ème. 2 grandes positions :  l’instruction du peuple et de la majorité est inutile et dangereuse (obscurantisme) ;  l’Eglise : l’instruction est un bien mais elle doit se dérouler sous le contrôle de l’Eglise. Pas d’unité de discours chez les religieux

d'après-guerre jusque vers 1970. Arrivent actuellement sur le marché du travail les classes "creuses"). Les taux d'activité influencent aussi la population active (par exemple : la baisse de l'âge de la retraite a induit une diminution, mais le travail des femmes a induit une hausse). La durée du travail 2 phénomènes principaux : Tendance structurelle à la réduction de la durée du travail (jusqu'à quand ? et jusqu'à quel niveau ?). Il semble bien qu'avec les 35 h on ait atteint un palier difficile

dissociables dans la réalité cependant les sens de ces deux mots Croissance et Développement sont différents 1 – De la croissance au développement durable 11) La croissance économique La croissance économique est devenue perceptible à partir du début du 19e siècle. Elle est née du phénomène d’augmentation soutenue et continue de la production matérielle. 111) Définition 1111) Au sens strict Pour François Perroux, « la croissance économique, c’est l’augmentation soutenue pendant une ou plusieurs périodes longues

pib/hab ne prend en compte que des données économiques. L’IDH est un indicateur plus qualitatif que le PIB, il donne la mesure du développement d’une société. Doc 1p29 : Q1 : En France en 2013, la valeur de l’IDH était de 0,884. Ce qui nous place à la 20ème place. L’espérance de vie à la naissance moyenne était de 81,8 ans. En moyenne la durée de scolarisation est de 11,1 ans alors que la durée attendue de scolarisation est de 16 ans. En France en 2013 le RNB/habitant était de 36 629$. (en PPA de 2011)

est capable de se substituer à la famille quand celle ci est défaillante (placement des enfants, orphelins). Il y a aussi relation état/famille quand on évoque les risques sociaux : l’état peut soutenir la famille avec des prestations familiales (éducation, logement…). Il se substitue donc à la solidarité familiale. Réalité économique La famille est aussi un espace d’échange économique entre les individus et aussi entre les générations (l’entretien des enfants, la transmission du patrimoine familial

histoire ancienne, une ville dont l‟essence et l‟identité se sont construites sur ce qu‟on nomme couramment la modernité. Pourtant Casablanca a des racines profondément ancrées dans les pages de l‟histoire. En effet, sa construction remonte au 6ème siècle. Malgré les destructions successives et les évènements tragiques dont elle a été le théâtre, elle a gardé des traces de ces différentes époques. La plus ancienne de ces traces est l‟Ancienne Médina considérée par les historiens comme le noyau historique

la famille et le droit de la famille était totalement encadré et réglementé par les règles canonique (droit religieux avec un seul modèle de famille : couple marié). Droit d’une famille unique issus d’un mariage seulement religieux. (16ème, 17ème siècle) et ensuite commence a s’effrité et on commence a parlé au mariage laïque, qui se sécularise et laïcise et devient un acte civil. La révolution française reprend cette lente évolution du passage au mariage religieux au mariage laïque. Le mariage religieux

ils se sentent hors de l’Europe. b) L’absence de contenu politique 2. L’Europe aux dimensions de la Chrétienté (VII e/ XV siècles) a)La conquête musulmane Naissance d’empire musulman avec ses Khalifes avec toute une série de conquête, de l’Orient à partir du 7e siècle et aussi vers l’occident à partir du 8e siècle. Conquête de l’Espagne, France 9e siècle. En Europe la confrontation militaire avec une autre civilisation et religion va renforcer l’idée autour du christianisme. Le Christianisme

écrivait "La publicité, c'est la plus grande forme d'art du XXe siècle". Cette phrase résume bien les démarches entreprises par les peintres et lithographes français Jules Chéret et Henri de Toulouse-Lautrec qui ont amélioré les affiches publicitaires afin de les rendre plus attirantes. De la même façon les logos de marques apparaissent sur les produits et dès 1920 sur des produits dérivés. Avec les nouvelles technologies apparues au 20eme siècle comme la radio où les premiers spots publicitaires sont diffusés

l’avant-garde. C'est-à-dire que l’on va étudier l’histoire de l’art du début du 20ème siècle. On va commencer par travailler autour de la notion de modernité, sur aussi ce que l’on appelle les artistes modernes (A partir de Baudelaire, milieu du 19ème siècle). {draw:frame} La problématique du cours est qu’il s’agira d’étudier la remise en question de l’humanisme par les artistes d’avant-garde. Les artistes du début du 20ème siècle vont remettre tout ce que l’on a vu au 1er semestre en question. Ex : le