L Education Traditionnelle

FichesReperes_EducPop.Animation.indd1© Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire, décembre 2012 Éducation populaire et animation L’animation socioculturelle est souvent associée à l’éducation populaire et aux mouvements de jeunesse dont elle fait figure de prolongement dans l’espace professionnalisé de l’intervention sociale. Cette origine militante ne doit cependant pas conduire à ignorer les ruptures qui marquent l’histoire de son émergence, ainsi que l’éclatement et la

l’a toujours amené à rêver de personnes meilleures et plus lucides que lui-même. Il a lutté toute sa vie pour donner à l’éducation des enfants, des jeunes et des adultes un autre sens. Une éducation fondée dans l’absolu respect de l’autre, quel qu’il soit, d’où il vienne, quelque soit dont il est venu. Une éducation où le dialogue n’est pas seulement une stratégie d’enseignement ou une méthode didactique mais le fondement et la raison d’être du propre travail d’enseigner et d’apprendre. Il voulait

Personnages principaux des Liaisons dangereuses (1782) * La marquise de Merteuil est le personnage principal du roman. Elle représente l'aristocrate libertine de l'époque Louis XV et louis XVI. Veuve intelligente et cultivée, elle a fait son éducation toute seule. Elle a apprit a préserver sa réputation en controleant ses passions, mais sans se priver des plaisirs de l'amour. Son personnage choqua beaucoup les générations précédentes, car sa supériorité physique et intellectuelle était jusque

ca/mot.nsf/Dossiers/Pierre_Choderlos_de_Laclos Les personnages principaux: La marquise de Merteuil est le personnage principal du roman. Elle représente l'aristocrate libertine de l'époque Louis XV. Intelligente et cultivée, elle a fait son éducation toute seule. Elle a apprit a controler ses passions et elle a entrepris de controler les autres. Son personnage choqua beaucoup les générations précédentes, car une telle supériorité physique et intellectuelle était d'habitude réservée aux hommes

notions éducation, animation et culture. 1.2 Objectifs 1. Identifier, dans le quotidien, les actions qui relèvent de l’éducation, celles qui relèvent de l’animation et celles qui relèvent de la culture. 2. Réfléchir à ce que ces trois composantes sous-tendent pour le métier d’animateur (et d’éducateur) 3. Réfléchir à l’agencement de ces trois composantes : quels sont les liens, les similitudes, les antagonismes et différences entre elles (en particulier entre «animation» et «éducation»)?

Le kimono est porté à de rares occasions. C'est l'habit traditionnel japonais. Avant l'introduction des vêtements occidentaux au Japon, le terme kimono désignait tous les types de vêtements ; de nos jours il se réfère à la robe traditionnelle japonaise, de forme T, portée essentiellement pour les grandes occasions. Il est un symbole : il représente l'artisanat et la culture japonaise à travers le monde. Il existe plusieurs variétés de kimonos: -Le Tomesode : le costume de la marié. -Le Furisode

Contrairement à la plupart des traités traditionnelles qui encourage l’usage morale et juste du pouvoir, Machiavel affirme que le pouvoir effectif est préférable au pouvoir vertueux. Le message passé par ``Le prince``, ………………………………………., n’est pas de bien user du pouvoir selon les vertus morales, mais de trouver comment obtenir le pouvoir et le conserver. Parfois, le désir d’acquérir peuvent mener à faire du mal. C’est ce que Machiavel appel le « Mal nécessaire». Tous les moyens sont bons pour acquérir

(1524 - 155) L'Humanisme : Mouvement intellectuel européen de la Renaissance, né en Italie, qui met l'homme au centre de ses préoccupations • Principes : rejet du Moyen-âge, admiration pour l'Antiquité, foi en l'homme (au centre) • Thèmes : éducation et pédagogie, religion, politique, sciences et arts • Ecrivains de la Renaissance : Rabelais (1494 - 1553), Montaigne (1533 - 1592) 17ème siècle Le Baroque : (1560-1660) Conception artistique née dès la fin du 16ème siècle • Thèmes : l'instabilité

Ronsard (1524 - 155)   L'Humanisme : mouvement intellectuel européen de la Renaissance, né en Italie, qui met l'homme au centre de ses préoccupations Principes : rejet du Moyen-Âge, admiration pour l'Antiquité, foi en l'homme (au centre) Thèmes : éducation et pédagogie, religion, politique, sciences et arts Ecrivains de la Renaissance : Rabelais (1494 - 1553), Montaigne (1533 - 1592)     17 ème siècle Le Baroque : conception artistique née dès la fin du 16ème siècle Thèmes : l'instabilité, l'apparence

Ronsard (1524 - 155)   L'Humanisme : mouvement intellectuel européen de la Renaissance, né en Italie, qui met l'homme au centre de ses préoccupations Principes : rejet du Moyen-Âge, admiration pour l'Antiquité, foi en l'homme (au centre) Thèmes : éducation et pédagogie, religion, politique, sciences et arts Ecrivains de la Renaissance : Rabelais (1494 - 1553), Montaigne (1533 - 1592)     17 ème siècle Le Baroque : conception artistique née dès la fin du 16ème siècle Thèmes : l'instabilité, l'apparence