L Etranger Schema Actantiel

effectuent un voyage en France et partagent leurs impressions de voyage. La découverte d’une société radicalement différente de la leur les fait aller de surprise en surprise : le roman devient une satire des mœurs, car nos coutumes, aux yeux de deux étrangers, semblent souvent absurdes. Montesquieu met ainsi en valeur les travers de la vie parisienne : « Je trouve les caprices de la mode, chez les Français, étonnants. Ils ont oublié comment ils étaient habillés cet été ; ils ignorent encore plus comment

des temps très anciens, les vieilles grandmères berbères de Kabylie redisent à leurs petits-enfants (et aussi à ceux qui le sont moins). C’est la marque de l’ancienneté, c’est aussi le magique sésame, la formule qui donne accès au monde à la fois étrange et familier, où toutes les merveilles sont à portée de désir et touts les vœux miraculeusement exaucés -comme dans les rêves, ou cruellement déçus comme dans la réalité. » - Dans le conte, l’espace et le temps sont indiqués de manière très imprécise

Jüst -Lynn Sanderson -Paolini -A. Neumann Sujet -Simon Opposants -Lynn Sanderson -K. Rose -Paolini -A. Neumann - Destinateur : K. Rose est le destinateur car c’est lui qui demande à Simon d’enquêté sur Jüst car il trouve son comportement étrange, que Jüst n’est plus lui-même. - Objets : L’enquête sur la raison de la folie de Jüst est ce que K. Rose cherche à comprendre et c’est ce qui va mener Simon aux fameuses lettres. Les lettres sont la raison de la folie de Jüst. - Destinataires :

qui est plus fort, plus athlétique et qui représente l’enfant qui ferait la fierté de son père. Ce père, qui ne lui a jamais rien raconté du passé familial et qui fait souffrir son fils qui ne trouve pas d’admiration dans ses yeux. Enfin, fait très étrange, il surnomme la peluche de son frère « Sim ». Intuition, coïncidences, transmission de malaise parental ou histoires entendues inconsciemment ; les pistes sont nombreuses pour expliquer l’origine du mal-être de Philippe. Les confidences de Louise

étymologique du terme, c’est-à-dire fonctionnel (et non pas au sens psychologique que le roman réaliste donnera à ce mot) ; ses caractéristiques physiques et psychologiques sont très sommaires dans le roman : la richesse du personnage central relève du schéma narratif. Lancelot est investi d’une double mission : délivrer la reine Guenièvre et, 62 UN ROMAN DE CHEVALERIE par voie de conséquence, les captifs du royaume de Logres ; par ailleurs, comme nous le verrons, il est à la fois destinateur et destinataire

premier temps par les enfants. L’étude du schéma narratif au cours de cette séquence a permis à tous les élèves de repérer les différentes étapes d’un conte : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, élément de résolution, situation finale. Quatre de ces étapes ont fait l’objet d’un développement approfondi : nous avons ainsi dégagé les principales caractéristiques des débuts et des fins de conte. Par la suite, l’étude du schéma actantiel a achevé de codifier la forme du conte dans

Ibid. p.293. 16 1.2 Les personnages en quête En ce qui concerne notre corpus de travail, nous avons montré que l’auteur imagine des personnages principaux qui ont la volonté d’établir une harmonie avec le monde. Ces récits reposent sur le schéma actantiel comme nous allons l’illustrer. Les huit récits dans le recueil Mondo et autres histoires de Le Clézio racontent les voyages des huit jeunes protagonistes qui traversent l’espace contemporain à la recherche de l’ailleurs. Mondo, un garçon sans

| |II/ La signification symbolique : le thème du renversement | |Schéma précis du renversement : étude des lieux, des récurrences, etc. | |Point central du renversement ou le DON de la parole

(paroles + didascalies) METTEUR EN SCÈNE En passant du texte à la représentation, l’interprétation du texte, le choix des comédiens, les choix scénographiques (décors, costumes…), esthétiques… ne dépendent plus de l’auteur, comme on le voit sur ce schéma, mais du metteur en scène et des acteurs. TEXTE INTERPRÉTÉ LUMIÈRE ➝ MUSIQUE COSTUMES Un même texte peut donc présenter des mises en scène très diverses selon les choix multiples du metteur en scène. Ainsi, Dom Juan de Molière fait

est amoureux d’Elena, la réfugiée yougoslave de son école, mais n’ose pas lui avouer ses sentiments. Il est très timide et maladroit avec les filles. Andreas : est un garçon bercé dans un milieu familial qui voue une haine particulière aux étrangers. Il est fasciné par la guerre, les effusions de sang, etc. Il est aussi intéressé par les médailles ou décorations métalliques qu’il porte sur lui ou qu’il étale sur un mur de sa chambre. Il est violent, insolent et ne voit pas l’intérêt de l’école