L Incipit De Fin De Partie

et divers, et nous pensons plus particulièrement à l’œuvre intégrale, « dérange » le professeur dans ses pratiques « courantes ». En effet, la gestion pédagogique de l’œuvre intégrale en cours de français pose d énormes problèmes : comment à partir de cet unique et seul support intervenir sur plusieurs fronts pédagogiques et proposer diverses activités de mise en œuvre (langue, oral, écrit) sans oublier toutefois de mobiliser des connaissances d’histoire littéraire pour construire enfin une

« efficace » pour un incipit et « personnages ». Il faut reprendre la question posée et annoncez les deux axes de réflexion tout en présentant très brièvement les textes du corpus. En conclusion : une réponse claire et précise. Ne pas oublier de citer des extraits pour preuves. Les textes doivent être étudiés de façon synthétique : donc pas un texte après l’autre. Quelques indications : Zola et Malraux : un personnage nommé « Claude » et « Tchen » - dans les deux incipits, il s’agit du premier

Fin de partie, de Samuel Beckett. Qui était Samuel Beckett ? * Né à Dublin. * Grandit dans une famille protestante et très croyante. * Dégoût de tout ce qui touche le corps. * Hantise du pêché. * 1928 : il quitte l’Irlande pour Paris afin de devenir assistant / lecteur en anglais. * Il tombe amoureux de la France et fréquente les intellectuels dont les surréalistes. * Il démissionne de l’université et commence une vie d’errance en voyageant beaucoup. * Il écrit

le déchirement d’une famille en apparence unie mais que l’annonce d’un héritage va éclater et faire ressortir la vérité. Au chapitre I, d’où est extrait le passage a étudié, s’ouvre une scène familiale, une partie de pêche en famille au Havre. Nous nous demanderons donc comment un incipit si peu romanesque laisse-t-il entrevoir une histoire mouvementée. Nous étudierons pour cela les deux axes suivant : une famille ordinaire se livrant à une activité tranquille et des indices symboles annonciateurs

poétique des souvenirs qui lie le passé et l’avenir dans un présent discursif. 1. L’innommable. • La fonction narrative : la neige et la pluie. Dans Le mariage du lieutenant L, la neige a une fonction narrative en début et fin de texte : l’action se déroule durant une chute de neige. • L’évènement « neige » scande le récit et provoque un effet rythmique. C’est un rideau qui se lève et se baisse (fonction dramaturgique). Il en est de même dans Boule de suif (« rideau

Destin exceptionnel A. La haine pour son milieu B. Un pers romantique C. Un héros ambitieux L’étranger 1942 Auteur : Albert Camus (1913-1960) Né en Algérie et mort dans un accident de voiture, c’est une fin tragique, il n’a pas connu son père. Il appartenait à une famille de pauvre, il va vivre à Alger avec sa mère. Grâce à son instituteur il va poursuivre ses études de philo. Il a était journaliste, romancier, metteur en scène de ses propres pièces, philosophes

œuvre : scène de la vie privée Pour lui le but était de montrer le théâtre de la vie, du monde dans lequel des personnages sont récurrents et reviennent. Il avait l’intention de découper le Père Goriot en différents actes. 6 différentes partis : * Acte d’exposition ( une pension bourgeoise * Les 2 visites * L’entre dans le monde * Trompe la mort * Les 2 filles * La mort du père Les thèmes de la mort et de l’amour rattache le roman a la grande

Envisager leurs objectifs communs. 1. L'auteur du roman a. Biographie Né en 1903 au Havre, Raymond Queneau grandit dans une famille de merciers. Il entame dès1920 des études de philosophie à la Sorbonne. Il découvre et fréquente les surréalistes à partir de 1924, mais rompra avec ce mouvement et André Breton en particulier pour des raisons, sans doute, d'ordre politique en 1928. Quatre ans plus tard, en 1932, il entre au « Cercle de la Russie neuve » et au « Front commun contre le fascisme », manifestant

ambitieux, sans scrupule, Georges Duroy réussi grâce à ses conquêtes féminines et non par mérite personnel. Dès le début du récit, les thèmes dominants sont posé : les femmes, l’argent, l’ambition. Nous montrerons d’abord les aspects traditionnels d’un incipit conforme à la tradition naturaliste. Nous montrerons ensuite l’originalité du passage. Le roman s’ouvre en pleine action, qui est plutôt une réaction, une caissière rend la monnaie. Nous sommes ainsi plongés dans une scène de la vie quotidienne

temps le permet, activité bonus : travailler en binôme au choix d’un passage et donner les raisons de ce choix. SEANCE N°2 Objectif : Visée argumentative du texte narratif. Dominante : Lecture Support : Incipit jusqu’à la ligne 82 « Des providences » En quoi peut-on dire que cet incipit présente la situation initiale ? Quelles informations sont données ? Sont-elles très développées ? Sont-elles données brutes ? Le passage est-il uniquement narratif ? Relever les passages qui sont des commentaires