L Unique But De La Comédie Est Elle De Faire Rire Le Spectateur

| |but du réquisitoire de Cléanthis | |but de son discours ? qui est visé ? | | | |*Repérer les éléments qui fondent un| |*Etudier les rapports entre les personnages (scène| | | |dénouement de comédie |

DES MATIÈRES INTRODUCTION 1 1. Luigi Pirandello ou l’homme incompris 2 1.1 Sa vie, son œuvre 2 1.2 Le pirandellisme 3 2. Résumé et structure de l’œuvre 5 2.1 Six personnages en quête d’auteur, Pièce à faire en bref 5 2.2 Structure de la pièce ou contre-structure de la Pièce à faire 6 3. Personnages ou les clans de la mésentente 8 3.1 Le père et la famille 8 3.2 Le directeur et sa troupe 12 4. Thèmes de l’œuvre 15 4.1 Le théâtre ou le paradoxe de la réalité et de la fiction 15 4.2 La

profondeur, technique, 2 picturale *Comparer le propos d’un écrivain et celui d’un peintre Séance 4 : L’île des *scènes 10 et 11 esclaves : une leçon d’humanité ? 2h *S’interroger sur la portée et le but du réquisitoire de Cléanthis *Repérer les éléments qui fondent un dénouement de comédie *S’interroger sur le retour à l’ordre (spatial/social) et sur la signification du dénouement. Evaluation sommative / Sujet de Bep (Montpellier 1999) 2h *S’informer sur un peintre/cythère/la Régence/le pèlerinage

re-jouée dans sa version intégrale que deux siècles plus tard. En mettant en scène un libertin qui défie les hommes, la société et la morale, un éternel séducteur qui raille la religion et refuse les bornes imposées à son désir, Molière crée une comédie ambiguë, à la profondeur étonnante. ISBN 978-2-7011-5157-1 160 pages - 3 € le ir Dom Juan Molière Édition de Jean-Luc Vincent LIVRET PÉDAGOGIQUE Arrêt sur lecture 1 p. 23-27 Pour comprendre l’essentiel p. 23-24 Un acte d’exposition

était-elle trop vive pour être dite d’emblée ? Ou le poète était-il surtout séduit par les beautés du château ? Il semble ne recourir au thème amoureux que pour la surprise attendue de la chute. xvii e siècle 107 Analyse 5. Malherbe a voulu faire de la poésie un discours vibrant, logiquement articulé. Racan rapporte qu’il voulait que « les élégies disent un sens parfait de quatre vers en quatre vers, même de deux en deux s’il se pouvait ». Cette rigueur se trouve pratiquée dans nos deux poèmes

conseilla, dit-on, de ne plus faire de tragédies. Le même conseil fut donné depuis à Voltaire par Fontenelle, après la lecture de « Brutus ». Il est heureux pour les lettres que ces conseils n'aient point été suivis. Voltaire y répondit en donnant « Zaïre »; Racine en donnant « Andromaque ». 3. Le temps du succès Engagé jusque-là dans une mauvaise route, Racine en prit tout à coup une différente, inconnue peut-être à Corneille lui-même. Celui-ci avait étonné, enlevé le spectateur; son jeune rival chercha

figure de l’auteur dans la narration et, d’autre part, le lecteur virtuel. On peut aussi souligner l’apostrophe à ce lecteur, les questions rhétoriques, le présent de l’indicatif, les présentatifs ou le lexique de la création littéraire (« facile », « faire des contes », « j’entame le sujet de leur voyage ») : une deuxième situation d’énonciation (celle du temps de la narration) se superpose à la première (le temps de l’histoire des amours de Jacques et de son maître). B   Ces interventions assurent une

trois ordres : 1°) Le Tiers-Etat Le taux de mortalité dans les campagnes au 17ème siècle est très élevé . L'Europe est alors régulièrement frappée par des épidémies et des famines dues au mauvaises récoltes et aux lourds impôts relevés pour faire la guerre . En France de nombreux impôts frappent les paysans qui supportent la plus grande part du fardeau fiscal : la noblesse et le clergé ne paient pas d'impôts . La taille est payée au seigneur ; elle comprend la Champart, payée en nature, et

manipulant l’image, le trucage insuffle artificiellement de l’imaginaire et du spectaculaire, accentuant l’illusion de réalisme ou « d’irréalisme ». Cette impression, basée sur le mensonge, joue sur l’esthétique et la perception du trucage chez les spectateurs, entre monstration et transparence de la technique. Il y a un paradoxe sous-jacent de la pratique des effets spéciaux cinématographiques : ceux-ci doivent représenter l’extraordinaire tout en devant rester inaperçu, afin que le public soit convaincu

pouvoir. Pendant ces vingt-cinq premières années de son long regne, il travail patiemment à imposer sa toute puissance, à assurer l’unité et la force de son royaume. Il poursuit Quatre objectifs principaux. -Concentrer tous les pouvoirs : son premier but est de concentrer entre ses mains tous les pouvoirs. Pour y parvenir, il veille à ce qu’aucun de ses ministres ne prenne une place trop importante. Le temps où Richelieu, puis Mazarin déterminaient la politique de la France est bien révolu. -Assurer