La Bonne Distance Educative

commencer à ritualiser des pratiques vitales, il va jouer à la guerre en phase de la naissance des activités ludiques. Puis, il va se préparer à ses jeux ludiques donc s’entraîner pour être un guerrier et pour les jeux, ceux sont les activités physiques éducatives. Enfin, l’homme va soigner et prévenir les blessures. Il s’agit alors de l’éducation corporelle médicale. Il existe 5 périodes qui caractérisent la civilisation grecque: La civilisation Crétoise (de -3000 à -1500). La Grèce préhellénique

Vice-Président en charge des lycées et du schéma régional des formations et Philippe KEMEL, Vice-Président en charge de l’apprentissage, ainsi que les élus régionaux, sont au contact des établissements et dialoguent tout au long de l’année avec la communauté éducative dès les premiers jours de la rentrée. Le Conseil régional Nord-Pas de Calais contribue de manière déterminante à l’épanouissement des jeunes lycéens et apprentis, notamment en leur donnant les meilleures conditions de vie dans les établissements

1 Philosophie de l’éducation Grands courants pédagogiques Par Gérard Barnier 1. Introduction 1.1. Image traditionnelle de la philosophie 1.1.1. Les 3 dominantes d’une histoire de la pensée éducative 1.1.2. L’enseignant : héritier et passeur 1.2. Actualité de la philosophie sur et de l’éducation 1.2.1. Crise et réflexion philosophique sur l’éducation 1.2.2. Nécessité actuelle d’une philosophie de l’éducation 1.3. Qu’entend-on par philosophie de l’éducation ? 1.3.1. Olivier Reboul 1.3

novembre 2010) http://www.bief.be/index.php?s=3&rs=12&fuid=11&uid=52 (Consulté en décembre 2010) Bibliographie: ALTET, M. (1994). La formation professionnelle des enseignants, Puf. ARCHAMBAULT, J. et CHOUINARD, R. (1996). Vers une gestion éducative de la classe, Boucherville, Gaëtan Morin. MORANDI, F. Modèles et méthodes en pédagogie 2001, Nathan. MULLER, F. (2005). Manuel de survie à l'usage de l'enseignant, L'Etudiant. II- LE POSITIONNEMENT DU PROFESSEUR PAR RAPPORT

questionnement. Enfin, dans la quatrième partie, je présenterai l’action que j’ai mise en place face à cette analyse : je parlerai de la conception, la mise en place, et l’évolution du projet. Par-là, j’ai tenté de donner un exemple de ma pratique éducative. 1 Première partie : PRESENTATION DE L’INSTITUTION I) Cadre institutionnel : L'institution est une maison d'enfants à caractère social dans laquelle j'ai réalisé mon stage à responsabilité. Elle est gérée par une association à but

institutions pour adultes et enfants » Johanna TESTANIERE Cécile VITIELLO Jessica TERCIOLO Anne BEAUMANOIR Tania COHEN Sylvia FANIA 1 SOMMAIRE PARTIE 1 : INSTITUTIONS ACCUEILLANT DES ENFANTS INADAPTES .............. 4 I. AEMO : L’action éducative en milieu ouvert ............................................................................ 4 II. Club et équipe de prévention (CEP) ........................................................................................... 9 III. LA D.M.E.F :

15 3- L’ÉCOLE COMMUNAUTAIRE 16 A. GÉNÉRALITÉS : un essai sur l’école communautaire 1- Vers une définition 2- Une histoire récente 19 3- Un contexte d’apparition caractérisé par une inadéquation entre l’offre et la demande éducatives 20 4- Une typologie à base participative 22 5- Vers une définition de l’école communautaire des Nippes 23 6- Une histoire identique à celle des pays d’Afrique 24 7- Les Conditions d’apparition des écoles communautaires des Nippes :

spécificités de contexte pour développer des stratégies adaptées. C’est ainsi qu’une stratégie de développement de l’éducation dans le monde rural, avait été conçue et expérimentée dans plusieurs provinces du Royaume, parmi celles où les performances éducatives étaient les plus faibles. De même, un concept dit de la “Nouvelle Ecole” avait été également conçu pour les écoles du périurbain. Ces projets, à notre connaissance n’ont pas eu de suite après 1998. L’intérêt du présent travail est double. D’une

CENtRE dE RELAtioN CLiENt www.marque-nf.com Réf. 8ANGLNPX12NonFPC - PAGE 1 Document à conserver Pourquoi apprendre l’anglais à distance ? Le plaisir d’apprendre une langue Comment faire que le temps d’apprentissage d’une langue soit un moment de plaisir, motivé par la curiosité, le désir de progresser et de réussir ? L’enseignement à distance présente un atout majeur pour l’acquisition d’une langue étrangère : il facilite la prise de parole, valorise l’expression et la mise en situation

doivent prendre la mesure de l’incursion du numérique dans les établissements scolaires et des probables transformations éducatives et pédagogiques que cela implique. Les chefs d’établissement sont les premiers concernés par ce déploiement technologique puisqu’ils doivent faciliter la mise en oeuvre et l’utilisation de ces technologies numériques par les membres de la communauté éducative qu’ils dirigent. La nature de la ou des réponses que vont donner les acteurs de terrain, notamment les chefs d’établissement