La Bonne Distance Educative

parents qui sont contre le système de notations avancent comme arguments que la note devient la seule motivation au travail, que tout se focalise dessus, que ce soit le passage en classe supérieure ou le jugement sur le niveau de l’élève. Cependant, une bonne ou une mauvaise note ne prouve en rien que l’élève a compris ou non la leçon. Pour eux elle n’a pas de fondements réels et peut amener l’enfant à se penser mauvais élève et ainsi le décourager à persévérer pour réussir, alors que finalement chacun

impositives Connaissance Professeur Enseignement Étudiant Apprentissage 11 Méthodes actives Outils pédagogiques • • • • • • • • Le tableau Le rétroprojecteur Le vidéo projecteur Le syllabus Le polycopié Le Cd interactif La plateforme éducative Le forum… 12 Le vidéo projecteur • Normes pour confectionner un diaporama: - Nombre de diapos/heure d’enseignement - Nombre de lignes par diapo - Animation au service de la pédagogie. • Usage pédagogique du diaporama - Interactivité/

Sur la plate-forme de l’IED, dans la section « cours en ligne» de l’E.C. concerné POUR ACCEDER AUX SUPPORTS PEDAGOGIQUES DE LA PLATE-FORME DE L’IED : Sur le site de l’IED : www.iedparis8.net, cliquez sur le bouton Plate-forme d’enseignement à distance (EAD) (foad.iedparis8.net). Saisissez votre numéro d’étudiant dans le champ ‘code d’étudiant’ et votre mot de passe dans le champ ‘mot de passe’1, validez votre saisie. Vous avez alors accès à la liste des E.C. de la formation; sélectionnez un E

© 2006 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Québec, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré de : Transformation des pratiques éducatives, Carmen Dionne et Nadia Rousseau (dir.), ISBN 2-7605-1432-3 • D1432N Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450 Québec (Québec) G1V 2M2 Téléphone : (418) 657-4399 • Télécopieur : (418)

responsabiliser 3-2 Réparer 3-3 Eloigner pour contenir page 15 Question 4 : La Justice des mineurs peut-elle être efficace et rapide ? 4-1 Réagir vite n’est pas juger vite 4-2 Le temps nécessaire à l’action éducative et à l’exécution de la sanction 4-3 Améliorer la réactivité de la communauté éducative, et faire remonter plus vite l’information du terrain vers le juge 4-4 Informer et accompagner la victime 4-5 Cohérence de la chaîne juridique : garder le « fil rouge éducatif » 4-6 L’ordonnance de

sachant que nul ne peut se substituer au sujet dans son rapport au savoir, ni réfléchir et apprendre à sa place ? C’est le paradoxe des métiers de l’humain, des métiers “ impossibles ” (Boumard, 1992 ; Cifali, 1986 ; Imbert, 2000), ceux de l’action éducative et de l’action thérapeutique. Le professionnel voudrait que l’autre, de son plein gré, s’impose une discipline, fasse des efforts, pose des actes ou accomplisse un travail, non seulement par respect de son autonomie, mais parce qu’il est le seul

aptitudes techniques et les capacités relationnelles qui en sont constitutifs. L'important est de montrer que vous réfléchissez en permanence sur vos gestes professionnels, vos attitudes, modes d'expression et sur votre capacité à établir des relations éducatives, d'aide personnalisée, de médiation. Par ailleurs, il s'agit de faire progresser votre capacité à travailler en équipe et en partenariat, avec tout ce que cela implique en termes de capacité à collaborer avec les autres, à participer à des groupes

et, à de certains égards, croissantes, que rencontre l’entreprise éducative dans la société actuelle? Difficultés surprenantes, somme toute, si l’on songe que l’importance de la formation n’a jamais été aussi reconnue et que la demande globale d’éducation n’a jamais été aussi forte. Une fois qu’on a fait le tour des différents facteurs expli¬catifs qui ont pu être invoqués, et qui touchent au fonctionnement de l’institution éducative, on ne tarde pas à s’apercevoir de leurs limites, si judicieuses

les arts, l’histoire, etc. D’après Porcher (Porcher, 1995), la culture cultivée occupe une place primordiale dans une société, par laquelle la société distingue sa propre identité. Cette culture doit être impérativement transmise par l’institution éducative, parce qu’elle « reflète une culture 1 Commission canadienne pour l’UNESCO, in Cultures, vol. IV, n°4, 1977, p.90. 9 nationale tout entière » (Porcher, 2004, p. 54). Elle a été longtemps la seule présente dans les méthodes de langues

on s'y intéresse plus) La maltraitance n'est pas socialement traitée. On voit de plus en plus de maltraitance par rapport à l'enfance en danger, on voit aussi que la maltraitance est un facteur croisé avec les carences éducatives. 63% des enfants signalés sont en carence éducatives. La monoparentalité est un facteur de risque dans le cas de l'isolement social (mère seul au chômage) Dans les situations de maltraitance familiales, on constate des réactions incontrôlables,une difficulté à trouver