La Chanson Didactique

Informer d’un fait d’Histoire / Introduire un témoignage dans un fait d’Histoire. Technique d'expression : Synthèse des documents Thème  : Le fait historique Types de supports : Les supports ayant pour sujet ou pour cadre l’Histoire ; textes didactiques,mémoires, témoignages, documents et supports audio-visuels, extraits de romans historiques (ce dernier support ne concerne que les classes littéraires).) Séance 1 Négociation Présenter et négocier les projets avec les élèves . Séance

les classant dans les « formes naturelles de l'œuvre poétique » selon Goethe («celle qui raconte avec netteté, celle qui est exaltée avec enthousiasme et celle qui agit personnellement »). On pourrait peut-être parler d'un genre didactique en ce qui concerne les chansons des troubadours, mais cette notion n'existait pas à l'époque. Jauss choisit comme point de départ la critique de Croce, « Tout véritable chef-d'œuvre a violé la loi d'un genre établi, semant ainsi le désarroi dans l'esprit des critiques

donc de proposer un essai de définition théorique fondé sur les quatre critères retenus à ce jour par la recherche universitaire puis, en croisant ces critères, de recenser les « registres » les plus opératoires et les plus utiles sur le plan didactique. 6 1 Français Classes de seconde et de première, Ministère de l’Éducation nationale, document réalisé par les deux groupes d’experts successivement chargés des programmes scolaires de français, dirigés par Alain Viala (2001) puis Alain Pagès

définitions, chiffres, dates) et le récit l'emporte sur le discours. effacement de l'émetteur qui s'efforce d'expliquer objectivement un phénomène (pronoms de la troisième personne, vocabulaire technique). REGISTRE   Effort d'objectivité; registre didactique. POSITION DU LECTEUR   Intérêt documentaire, mais le lecteur devra veiller aux passages où se manifeste plus ou moins nettement la subjectivité de l'émetteur. C'est dans ces nuances argumentatives que le texte explicatif intéresse la littérature

de vivre. Finalité didactique : à l’aide de cette définition, représenter un loup dans son environnement ou donner une définition personnelle du loup. 2. Mythes et légendes 5 http://www.reportage.loup.org/html/mythologie.html G.Carbone ,la peur du loup, Découverte Gallimmard, Histoire Naturelle, 1991. E.Hamilton, La Mythologie, Marabout, 2009. Cette partie explore les différents mythes et légendes sur le loup qui existent dans le monde. Finalité didactique : choisir une de ces

| |plainte) ; l’épigramme[x] (légèreté du contenu) et | | | | |la chanson (légèreté de la forme) | |4. Genre didactique[xi] |Enseignement moral, politique et |Connaissance (des autres et de soi)|La satire[xii] (où la morale l’emporte sur le récit)| | |philosophique |

christianisme. Les auteurs, quels qu’ils soient sont au début tous des clercs, dont leur formation réfère à une certaine discipline intellectuelle, morale et métaphysique. Ils ne pratiquent pas leur art pour l’art, leurs œuvres ont toujours une intention didactique, une finalité. Le message que transmette les auteurs qui orient leurs œuvres est un message religieux et chrétien : c’est une invitation toujours renouvelée du Salut. En revanche, nous observons des cas différents dans les différents genre littéraire ;

Les adolescents aiment la musique, et la chanson est, elle aussi, une forme de poésie. J’ai donc commencé par une étude extrêmement simple de «Ne me quitte pas, chantée en français par Jacques Brel. En passant par le karaoké, nous sommes arrivés à un exercice très pointu sur le lexique et les tournures grammaticales. Pour la deuxième étape, nous avons étudié ensemble des éléments de la versification française, nous limitant à ceux présents dans notre chanson. Faute de temps ici, je nomme seulement

de la Guyane Faculté des Lettres et Sciences Humaines – ISEF – Martinique Master – Arts, Lettres et Langues Mention : Arts, Lettres, Civilisation Spécialité : Langages, Cultures et Sociétés en milieu plurilingue Parcours : Didactique du FLE La Chanson : Vecteur Culturel en classe de FLE MÉMOIRE DE MASTER Présenté et soutenu par Laurence PORTUGUES Sous la direction de Monsieur le Professeur Mohamed MILED LABORATOIRE D’ACCUEIL : Centre de Recherches Interdisciplinaires

PEDAGOGIQUE No 22 Type d’école : Le lycée Niveau : Intermédiaire, avancé Date : Durée : 45 minutes Sujet : « Un monde très personnel de Mathieu Chédid – la rencontre avec la chanson française. » Objectifs : linguistiques • Travailler le vocabulaire lié à la chanson. • Travailler les mots se terminant par [ik] ( ex. : romantique ) et ceux se terminant par [ask] ( ex. : masque ). • Répétition des pronoms