La Colonisation De 1880 1914

de l’espérance de vie). Durée de la transition en Europe : entre 75 et 150 ans (France : plus précoce car la natalité a chuté presque immédiatement après la mortalité). GB : 1ère phase 1806-1810, puis seconde 1826-30, puis 3ème pas encore entamée en 1914 → solde largement excédentaire. Pas simplement progrès médecine, mais aussi – McKeown l’a montré pour l’GB, meilleure résistance des pop. *Un système peuplant longtemps performant peut disparaître ; causes peuvent être humaines ou naturelles. Dans

|vereinbaren, bestimmen | |ressortissant (m.) |Staatsangehöriger | Sources: ➢ http://www.ph-ludwigsburg.de/html/2b-frnz-s-01/overmann/baf4/colonisation/afriquecartes.html ➢ http://www.ph-ludwigsburg.de/html/2b-frnz-s-01/overmann/baf4/colonisation/senegal.htm Sujets d’étude: Groupe 1: 1. L'Afrique équatoriale française 1. Que veut dire AEF ? 2. Quels sont les pays qui constituent l’AEF ? 3. Quand est-ce que le statut de

l’après Seconde Guerre mondiale. L’initiative fut reprise par Bruno Salleras qui étudia la politique sanitaire de la métropole dans la capitale de l’AOF (1900-1920)7. Deux ans plus tard, Angelique Diop élargissait les perspectives avec Santé et colonisation au Sénégal, thèse qui couvrait la période 1895-19148. Puis, en 1984, Danielle Domergue-Cloarec marque l’historiographie de la question avec Politique coloniale française et réalités coloniales : l’exemple de la santé en Côte d’Ivoire 1905-19589

mort des obsèques nationales. Toutes ces lois sont en partie l'œuvre de Jules Ferry qui poursuit trois objectifs : étendre les libertés, soustraire l'école à l'emprise de l'Église catholique et « relever » la France de la défaite grâce à la colonisation. Cependant le nom de Jules Ferry évoque pour tous les Français l'instauration de l'école gratuite, obligatoire et laïque. En effet, pour rendre la république irréversible, la formation de jeunes générations parait indispensable. Or l'école est

écrivains et les artistes européens d’avant guerre est l’une des sources fondatrices de ce mouvement. Il semble pertinent de s’intéresser d’abord à la période 1906-1914, moment de découverte, puis d’intérêt et d’étude pendant laquelle évoluent, à Paris, des peintres tels Matisse, Vlaminck, Derain, Picasso, Braque et Gris. Puis aux années 1914-1930, qui marquent un tournant dans la mesure où l’intérêt pour l’art africain s’internationalise et le marché de l’art se développe. En tout état de cause

INTRODUCTION Les années entre 1871 et 1914 représentent une des époques les plus fascinantes sous l'aspect culturel dans l'histoire européenne. Tant que nous en savons, il n'y a eu d'autre époque pendant laquelle tant d'artistes et de savants étaient des contemporains. Les arts et les sciences se développaient avec une vitesse et une intensité incomparables. Après la chute de l'Empire en 1870 et jusqu'en 1914, un nouvel essor économique génère une période de plaisir, de

son habileté politique, à la chute des cabinets Gambetta (1882) et Ferry (1885) sur la politique coloniale. Patriote convaincu, il considère en effet la colonisation comme un fardeau plutôt que comme un moyen de développer la puissance française. Il exprime ses idées républicaines et anticoloniales dans le journal, la Justice, qu’il fonde en 1880, et dont il demeure le rédacteur en chef durant vingt ans. Il devient député du Var à partir de 1885. Après avoir soutenu le général Boulanger en 1886, il

d'un nouveau capitalisme. (1870-1914.) I.) De la poursuite du développement économique à la Deuxième Révolution Industrielle. 1.) Les caractéristiques de la seconde moitié du XIX ème siècle. a.) Un début de mondialisation. A l'intérieur de l'Europe, l'intensification des échanges s'effectuent à cause de l'intégration des pays dans l'Europe. Cette dernière devient un grand marché. Le reste du monde commence également à faire parti des échanges grâce à la colonisation. Il y a également une intégration

fonction dans la croissance et les transformations structurelles du capitalisme français. Contexte de la période post Trente-Glorieuse et du questionnement sur les failles du système productif français. Quelle est la part de l’héritage de la colonisation dans les difficultés économiques des années 1970 ? 1ère PARTIE : MYTHE ET REALITE DU BILAN COLONIAL 1-la problématique de l’impérialisme : des théories contradictoires, des bases empiriques fragiles Les sources utilisées par l’historien

Chapitre 2 : L'impérialisme colonial L'impérialisme colonial Algérie française et Congo belge INTRODUCTION Compétence n°1 : Élaborer une problématique. Repérez les questions suscitées par ces documents (1-3) sur la colonisation de l'Afrique et essayez de dégager une problématique en élaborant plusieurs questions de recherche pertinentes. Doc. 1. La conquête de l'Afrique : le temps de l'incubation et la course au partage Écoutez et observez attentivement les cartes montrées en classe. Reprenez-en