La Conception Du Théâtre Par Victor Hugo

Lumières représenté par des poètes comme Voltaire vient enrichir la représentation et la conception de l'amour mais malgré tout elle donnera naissance à des poèmes d'amour scandaleux et tragiques. Ensuite vint le XIXème siècle et celui-ci marque l'arrivée du Romantisme qui refuse l'héritage des Lumières et qui enrichit une nouvelle fois le thème de l'amour avec la défense du peuple et les enfants( Victor Hugo) mais aussi le goût de l'étrange et de l'exotisme ajouté par Baudelaire comme le poème :

Sophocle et Euripide). Les héros tragiques étaient alors des rois, des princes ou des personnages issus de la légende et de l’épopée. La tragédie est un drame, c’est-à-dire une action, une imitation (mimésis) de la vie des hommes sur une scène de théâtre. Il y avait les acteurs d’une part et un chœur d’autre part, lequel commentait, par des chants, l’action qui se déroulait sur la scène. Dans sa Poétique, Aristote (384-322 av. J.-C.) définit ainsi la tragédie :
« La tragédie est donc l’imitation

Préface……………………………………………………………….3 Poèmes choisis………………………………………………………8 Théophile Gautier, Caerulei Oculi (1852)………………………...8 Guillaume Apollinaire, Le Pont Mirabeau (1912)………………...9 Charles Baudelaire, A une passante (1861)……………………...10 Victor Hugo, Vieille chanson du jeune temps (1831)…………….12 Robert Desnos, J’ai tant rêvé de toi (1930)……………………....11 Aragon, Les Yeux d'Elsa (1942)………………………………….13 Francis Cabrel, Je l’aime à mourir (1972)……………………....14 Annexe…………………………………………………………

se recyclent, les crimes et les bandits pullulent etc....Les souterrains se rattachent de ce fait à un certain type de littérature, un type souvent déprécié, sans doute injustement, mais au type du roman populaire ou du roman policier. Mettons Victor Hugo et Gérard de Nerval en dehors de cette appréciation et observons les auteurs retenus : Elie Berthet, Pierre Zaconne, Joseph Méry, Gaston Leroux, même Alexandre Dumas n'échappent pas à la sentence. Comment qualifier le roman populaire : on peut

Classiques & Cie Lycée Guide pédagogique des Châtiments 1 © Éditions Hatier, 2017 LES CHÂTIMENTS DE VICTOR HUGO GUIDE PÉDAGOGIQUE par Michel VINCENT POURQUOI ÉTUDIER LES CHÂTIMENTS ? 2 QUE PROPOSE CETTE ÉDITION ? 4 LE TABLEAU DE LA SÉQUENCE 6 LE GUIDE DES SÉANCES ■ Axe d’étude 1. Les Châtiments, une œuvre de ruptures Séance 1. Le contexte politique 8 Séance 2. Le contexte biographique et culturel 8 Séance 3. Les trois ruptures : politique, personnelle

engagé), le théâtre ainsi que les contes fantastiques. Les caractéristiques et principes dominants sont : l'imagination et la sensibilité, l'expression du génie individuel, le goût pour l'exotisme, le mystère et le surnaturel, la poésie avec la libération du vers et le drame avec le mélange des genres. Les thématiques sont : le culte du moi, la solitude, la nature, le mal du siècle, les sentiments religieux, le passé, la passion et l'engagement politique. A sa tête, il y a Victor Hugo qui a

unifiée autour de ce sujet principal et ainsi l’unité d’action imposée par le théâtre classique est respectée. D’autre part Phèdre se déroule à Trézène, une ville du Péloponnèse, et ceci jusqu’à la fin de la pièce. On peut également supposer que l’action se déroule en majeure partie dans le palais du roi d’Athènes : l’unité de lieu, imposée par le théâtre classique, est donc respectée. On note également que le théâtre classique impose une certaine unité de temps : le temps de la fiction qui se

Le théâtre, et ceci à toutes les époques, a dû composer avec un certain nombre de contraintes, les auteurs ont dû se battre pour faire accepter et reconnaître leurs oeuvres. En ce sens la liberté peut restreindre, voire nier, contraintes et lutte et donc causer la « mort » de cet art. C’est sur quoi nous invite à réfléchir André Gide quand il écrit en 1929 dans les Nouveaux Prétextes que « l’art naît de contrainte, vit de lutte, meurt de liberté ». Les contraintes, la lutte sont-elles inhérentes

« Quand je suis entré en prison… » Documents A – Victor Hugo, Le Dernier Jour d’un condamné, 1829. B – Stendhal, La Chartreuse de Parme, 1839. C – Alexandre Dumas, Le Comte de Monte-Cristo, 1845. D – Albert Camus, L’Étranger, 1942. m 1. Comment chaque texte rend-il compte des pensées et des sentiments du prisonnier ? (3 points) m 2. Comparez la façon dont ces quatre personnages vivent leur emprisonnement. (3 points) Après avoir répondu à ces questions, les candidats devront traiter au choix

œuvres, exemple avec Hugo dans Le Rhin qui a lieu en Orient. Les auteurs font part de leurs impressions grâce à l'utilisation du registre lyrique (chanter ses sentiments). Le mouvement romantique est donc un mouvement où les artistes n'ont plus peur de faire partager leurs impressions ainsi que leurs avis. Ils les utilisent pour faire part de leurs expériences mais également pour comprendre et analyser certains passages de leur propre vie. Le Romantisme, rejette le théâtre classique (refus des