La Confusion des sentiments

| |6.1 Distinction entre morale individuelle et morale sociale | |6.2 Débats contemporains | |7 Confusion entre morale et religion | |8 Citations | |9 Note

Marthe. De plus, le jeune homme ressent même un sentiment de stupéfaction. Ainsi, il affirme : « je l’embrassais, stupéfait de mon audace » (l.10). On observe également que F ne se pose aucune question avant d’oser embrasser Marthe. Cela signifie donc qu’il ne réfléchit pas à ses actes. Cette irréflexion est doublée d’une confusion. Effectivement, la négation de la ligne 15 associée au verbe « comprenais » suggère que l’enfant est dans une confusion totale, il ne sait plus comment il doit agir. En

ensuite dans une position de faiblesse par rapport à sa femme. Son exclamation « C’est Suzanne ! » R11 correspond à une rupture dans la confrontation entre le Comte et sa femme, celui-ci passant de la colère à la surprise. Le Comte connaît ensuite la confusion comme le montre sa réplique exclamative en aparté « Ah ! Quelle école ! » R13. Les questions à sa femme «Et vous aussi vous jouez l’étonnement ? »R13, « Madame ?... » R16 et « Quoi, Madame, vous plaisantiez ? »R18 ainsi que les points de suspension

Apollinaire, « Le pont Mirabeau » Plan détaillé I) Les thèmes lyriques traditionnels a) expression du désespoir directement - champ lexical des sentiments (« amours » v.2 et 21, « joie » v.4, « peine » v.4, « amour » v.13 et 14, « Espérance » v.16) , - pronoms, Le poète, discrètement, parle de lui. Les pronoms personnels sont peu présents, on trouve majoritairement « je » (vers 3, 6, 12, 18 et 24), manière d’exprimer sa subjectivité, auquel est associé « me » au vers 3

2 noms de lieux ( Alger ; Marengo) mais pas de description ni de personnages secondaires, ni de paysage. II- Un personnage de roman peu courant ( un anti - héro) a) Le texte est écrit à la première personne mais le narrateur n'y livre pas de sentiments : ce sont les autres qui éprouvent du chagrin pour lui " Ils avaient tous beaucoup de peine pour moi " b) Il perçoit des sensations : toucher -> " les cahots "; odorat -> " l'odeur d'essence " ; rue -> " réverbation de la route " Episode du patron

déséquilibre émotionnel du héros                               -  la nature comme reflet de ses sentiments                                -  la fuite comme solution au mal de vivre      I.-  Le héros est vulnérable émotionnellement A.- René ne fait pas toujours preuve de logique dans ses pensées 1) Contraste a) "J'entrai avec ravissement dans le mois des tempêtes" --> René éprouve des sentiments contradictoires 2)  Variation a) ("Tantôt j'aurais voulu être un de ces guerriers"), ("tantôt

Annonce du plan: Nous verrons que le 2eme texte qui constitue la parabole de l’enfant prodigue joue d’abord sur la confusion indispensable pour brouiller les pistes afin de conduire à une théologie grise, renouant ainsi avec une tradition mystique mettant l’emphase sur la faiblesse humaine qui va caractériser le XXème siècle. I/ La confusion a) Des genres b) Des rôles c) De la situation II/ Une théologie grise a) Éléments théologiques b) Gide vs Descartes c) L’hérésie

Commentaire composée : Mazeppa. Victor Hugo est un célèbre poète romantique du XIXe siècle dont la poésie se caractérise par une volonté d’exprimer Les sentiments, plutôt que la raison. En 1829, il écrit « Mazeppa ». Ce poème est le 34e de son recueil les Orientale. Il est inspiré de la légende de la vie du héros ukrainien Yvan Mazeppa. Ce dernier, après s’être fait surprendre avec la femme de son patron, est attaché nu à un cheval et envoyé jusqu’en Ukraine. Victor Hugo s’empare de ce

n'est pas toujours vouloir ce que l'on voit mais souvent ce que l'on Sent.Sentir et Vouloir sont de facto,si étroitement et profondément liés qu'ils arrivent à semer la confusion dans mon univers. Je m'engageai résolument à faire cette distinction aussi subtile, tant pour moi que pour ceux ou celles de mon espèce dont la confusion resterait encore coriace:Ce que j'eusse Senti jusque dans mes os fut une occurrence de ce que j'eusse Voulu et inversement.Cette formulation se justifie aussi bien dans

Pyrrhus pour assouvir son désir de vengeance ou le laisser en vie et continuer ainsi à pouvoir espérer ? Cette scène va être analysée sous l’angle du projet de lecture suivant : nous allons voir comment Racine, par le recours au monologue, montre la confusion profonde du personnage d’Hermione, partagée entre son amour pour Pyrrhus et un désir de vengeance alimenté par son orgueil blessé. Rappelons que certains critiques, notamment Subligny dans La folle querelle d’Andromaque, ont reproché au personnage