La Crise De Cuba étude De Documents

stabilisation du territoire ( peine modifi depuis le dbut du XXe sicle par lajout dHawaii et de lAlaska), ce qui permet aux Etats-Unis de devenir une puissance conomique (Rvolution industrielle prcoce) et gopolitique (libration des Philippines et de Cuba en 1898). Mais la Premire Guerre mondiale apparat comme une nouvelle tape architectes principaux de la victoire de 1918 malgr un engagement tardif, les Etats-Unis deviennent alors une grande puissance plantaire, comme le montre leur place au sein du

un des plus grands historiens de l’histoire du cinéma. importance des dialogues et des prestations d’acteurs (Jean Gabin, Michèle Morgan, Louis Jouvet, Michel Simon) 1935-39 éléments réalistes et documentaires (environnement social marqué par la crise économique) lyrisme, de poésie, de rapport romantique entre les personnages influencé par l’expressionnisme fatalisme des personnages importance du music-hall surtout des dialoguistes et des scénaristes comme Jacques Prévert, Charles Spaak Deux grands

trouvé une solution pour ravitailler les habitants de la ville : la mise en place d’un pont aérien pour fournir vivres, carburant et charbon. Consciente de son échec, l’URSS lève le blocus. Cette crise place désormais l’Allemagne au centre des enjeux de la guerre froide. L’URSS perd de son prestige avec cette crise, à cause de l’image des Berlinois affamés. Alors que parallèlement, les Etats-Unis passent du statut d’occupant à celui de protecteur en Allemagne de l’Ouest. Dans le bloc Est, les autorités

qui veulent des réformes sociales et attendent beaucoup du nouveau gouvernement et les Chiliens de droite, anti-marxistes, qui voient dans l’arrivée d’Allende un basculement possible vers un régime communiste. (La prise de pouvoir de Fidel Castro à Cuba, 10 ans plus tôt, est encore très fraîche dans les mémoires) Le mode de scrutin dans cette démocratie représentative qu’est le Chili en 1970 retranscrit ces fractures dans la représentation politique. Le Parlement est divisé en trois blocs distincts

pauvreté. De même deux ans plus tard, au sommet mondial pour le développement durable de Johannesburg, les questions environnementales cèdent peu à peu la place à la question – désormais plus centrale – de la pauvreté. Et aujourd’hui ? Avant la crise financière, la brusque augmentation du prix du pétrole a donné une nouvelle actualité aux questions environnementales . C’est dans ce contexte que s’est préparé le sommet de Copenhague dont les conclusions devaient remplacer celles de Kyoto, prises

travail dans les meilleures conditions et de la façon la plus efficace possible dans un cadre de production industrielle, voilà la question posée par Taylor. 6 BERNOUX (P.), 1985, La sociologie des organisations, coll Points, , p28 6 Son étude se déroule à la Midvale Steel Co, au début du XXe siècle. Une longue observation des activités ouvrières, une analyse rigoureuse des gestes allant jusqu ‘au chronométrage de chaque phase d’un travail décomposé et le résultat est spectaculaire : Alors

question du G20 pour les BRIC .............................................................................. 24! b)! Le sommet de Copenhague ........................................................................................... 24! c)! La crise iranienne......................................................................................................... 24! CHAPITRE 4 : LES NOUVELLES GUERRES DE L’OCCIDENT ............................................... 26! I.! Irak, Iran, Afghanistan

introductive Chapitre I : La guerre froide 1. Les manifestations violentes de la guerre froide Le blocus de Berlin et la création de 2 Etats Allemands (mur de Berlin) La guerre civile grecques et ses répercussions La guerre de Korê La crise des missiles de Cuba 2. Les manifestations non-violentes de la guerre froide Le plan Marshall (plan d’aide fournis par les E-U a l’Europe) Le « rideau de fer » et la naissance des blocs La course aux armements La subversion, l’espionnage et la guerre

est autorisé à : • Diffuser le produit à l'ensemble du corps professoral de l'établissement dans le but d’utiliser ce produit pédagogique pour son enseignement. • Reproduire le produit sans limitation de quantité, ni de durée. S'il s'agit d'un document au format numérique, celui-ci peut être diffusé par tout moyen et support (intranets et extranets dûment autorisés par l'établissement acquéreur) à l'exclusion de sites web librement accessibles au public extérieur à l'établissement acquéreur

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