La Curée Chapitre 1 La Serre

le 29 septembre 1902. Considéré comme le chef de file du naturalisme, c’est l'un des romanciers français les plus populaires1, les plus publiés, traduits et commentés au monde. Ses romans ont connu de très nombreuses adaptations au cinéma et à la télévisionN 1. Sa vie et son œuvre ont fait l'objet de nombreuses études historiques. Sur le plan littéraire, il est principalement connu pour Les Rougon-Macquart, fresque romanesque en vingt volumes dépeignant la société française sous le Second Empire et qui met

Fiche pédagogique : Germinal 1 Germinal Réalisateur : Claude BERRI Scénario : Claude BERRI et Arlette LANGMANN, d’après le roman d’Emile ZOLA Durée : 2h40’ Sortie : 1993 Principaux interprètes : RENAUD (Etienne Lantier), Gérard DEPARDIEU (Maheu), MIOU MIOU (la Maheude), Jean CARMET (Bonnemort), Judith HENRY (Catherine), Jean-Roger MILO (Chaval), Laurent TERZIEFF (Souvarine), Jean-Pierre BISSON (Rasseneur), Bernard FRESSON (Deneulin), Jacques DACQMINE (M.Hennebeau), Anny DUPEREY (Mme

ce mondeN 16. Républicain convaincu, il s'engage tôt dans un combat contre l'Empire. Les premiers romans du cycle des Rougon-Macquart ont ainsi une visée à la fois satirique et politiqueN 17. Aussi, la censure dont il est l'objet dès 1871 avec La Curée, au retour de la République, le déçoit profondément. Mais il reste fervent républicain, la république étant pour lui « le seul gouvernement juste et possible31 ». Cette période, qui marque le début d'une certaine reconnaissance professionnelle

n 08/11/2010 Le journalisme sous le Second Empire La presse sous presse et le second essor industriel (1851-1860) Deux aspects contradictoires : d’un côté, un contrôle politique très serré, qui bride l’expression journalistique. Voir le symbole du roman de Zola, L’Argent, qui commence sur l’hémicycle vide, parce que les journalistes n’ont plus le droit d’assister aux débats parlementaires. Et d’un autre côté, une période d’essor et de croissance pour la France, qui bénéficie aux journaux

sur la ligne du Havre. Et, à l'heure où l'Empire s'effondre dans le sang-, le soldat Picot nous fait revivre Wissembourg, son camarade Coutard évoque Frœschwiller et la déroute, le docteur Dalichamp et l'épicier Simonnot nous montrent les colonnes serrées de Bavarois envahissant Raucourt; et, le lendemain de Sedan, c'est avec Silvine Morange que nous visitons le champ de bataille, plein de morts, de rôdeurs, de chevaux affolés. Un procédé analogue a permis de mettre ici quelques figures historiques

un ensemble de questions. À quoi servent les descriptions? Peut-on les sauter comme font les lecteurs pressés? Sont-elles intégrées ou non aux récits dans lesquels elles apparaissent et, si oui, comment? Peut-on concevoir de raconter sans décrire? 1. Délimitation de la description Pour y voir plus clair, il nous faut passer par une délimitation de la description. Apparemment la définition de la description est simple. Un récit se compose deux types représentations: des représentations d'actions

Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire. Découpage du roman Découpage de « Sa Majesté des Mouches » Faire une analyse au préalable de ce titre paradoxal. Passage du film Passage hors film que l’on pourrait étudier Idée Chapitre 1 - L’appel de la conque Page 18 Situation géographique : la forêt, le lagon, le soleil = la joie d’être seuls sans adultes Idée Douanier Rousseau, Gauguin, « L’île » Pages 18-20 Passage du film Ralph et Peggy réalisent la situation

org/details/franoisdelorraOObuet Français * u Hntratne, GUISE. DUC DE Le duc de Guiss, d'après un vitrail de l'hôtel-de-ville de Metz. H rTTTYTTTYYTTTTTTTTTTinrTTTTTTTTin François &c Entraîne t mî DUC tiïïiiii be GXim «5 Lvm 1 1 1 1 x ï t par Charles Buet. Mii i iii i rrrTTTTTTiTrrrrrric m fr rrrrrri r t r ï i ï t t ï rrTTTTTTTTTTTTTiTrTTTTTTiTinn u Société t.e Baint^Hugusttn, DESCLEE, DE BROUWER et O, Lille — | H Imprimeurs

> Devoirs 1 à 8 Devoirs-FR10-09 25 evoir 01 à envoyer à la correction Attention > Collez l’étiquette codée FR10 – DEVOIR 01 sur la 1re page de votre devoir. Si vous ne l’avez pas reçue, écrivez le code FR10 – DEVOIR 01, ainsi que vos nom et prénom. Important > La saisie informatisée des devoirs ne permet aucune erreur de code. > Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde. Corpus

30/03) Comparaison entre la description du tableau de Claude (p. 85) et de celui de Manet, Déjeuner sur l’herbe (Bastien/Lorie et Laura/Emilie 21/03) Autour du tableau de Manet, Olympia (analyse, réception par le public) (Thomas/François 03/04) Corpus : 1) Lectures analytiques : Incipit, pages 59-61 (« … Tout disparut. ») Ch. V, pages 206-208 (« Mais Claude demeurait immobile… imbécillité bourgeoise ») Ch. VII, pages 284-285 (« Mais Sandoz… culbute au bout ! ») Ch. IX, pages 333-334 (« A toutes les heures…