La Double Inconstance Analyse

est dévoué et le lendemain, à la pointe du jour, tous les deux partent pour Paris… Cette histoire d’amour mythique peut être qualifiée de « préromantique ». • Une comédie de Marivaux : A choisir parmi les titres suivants. La Double Inconstance (1723), Le Jeu de l'amour et du hasard (1730), L'Épreuve (1740). Remarque : Le Jeu de l'amour et du hasard est sans doute la pièce la plus connue et la plus caractéristique du théâtre de Marivaux ; c’est donc la lecture de cette pièce qu’il

scène de la futilité et le genre de la pièce, entre comédie et drame, avant de commenter le regard caustique porté sur la société. Enfin, les pistes de réflexion, sous forme de questions, vous permettront d’aller plus loin dans votre étude. Une analyse littéraire de référence pour mieux lire et comprendre le livre ! lePetitLittéraire.fr simplifiez-vous la lecture lePetitLittéraire.fr simplifiez-vous la lecture Fiche de lecture Résumé • Étude des personnages • Clés de lecture • Pistes de réflexionFiche

le père, la mère, le fils, la fille, le prêtre, le guerrier. D'autre part « le christianisme a changé les | |rapports des passions en changeant les bases du vice et de la vertu », et les conflits qu'il éveille dans les âmes conduisent| |à des analyses plus profondes (Phèdre). Le christianisme est lui-même une passion qui «fournit des trésors immenses au poète | |» (Polyeucte, « cette querelle immense entre les amours de la terre et les amours du ciel »). Enfin, il est à l'origine de la| |mélancolie

tradition en ce qui conceme la reconstruction de lintériorité des personnages et les arguments fondés sur «de subtiles controverses sur lamour, lambition, la gloire ou la politesse [mais] personne avant Mme de Lafayette n’avait osé faire de cette analyse le support unique de lintrigue» (Pingaud 1959: 135-136). La lucidité de la Princesse pour l’angoisse dégagée de la passion est un événement intellectuel qui devient le centre du roman. 1Dailleurs, «spécialiste des tourments du coeur et des égarements

entre le 2ème niveau et le 3ème niveau : analogies dans les situations ( Isabelle comme Hippolyte-personnage que représente Isabelle- ont bravé l’interdit paternel pour épouser un homme Clindor/Théagène de condition modeste..) et de caractère (inconstance de Clindor /Théagène puis prise de conscience tous les deux de leur amour profond pour Isabelle/Hyppolyte…)Brouillage d’autant mieux préparé que les noms de rôle des personnages (Hyppolyte/ Théagène)ne sont jamais prononcés au cours de l’acte et

maître, il va le louer (valeur, rare…) ; il s’amuse de sa vantardise et le pousse à des justifications mais la couardise de Matamore apparaît dans l’image hyperbolique de sa réaction. Il veut le piéger et l’acculer à certaines réactions. Il a un double rapport avec son maître : un premier rapport de servilité et déférence (sans être dupe, il rentre dans le monde illusoire et fantasmatique de son maître) et un second de spectateur lorsqu’il lui dit « revenons à l’amour » et « comme votre valeur,

L'autre, une base à cette identité, jusqu'où ? La recherche d'une identité personnelle est-elle compatible à un monde nourri de subjectivités ? Comment trouver quelque chose de stable qu'est l'identité alors que nous sommes nous-mêmes soumis à des inconstances qui se perpétuent jusqu'à la mort ? Les autres, auteurs et/ou jugeurs de ce que nous sommes et devenons ? 1ère Partie : Tout d'abord, je découvre autrui en même temps qu'autrui me découvre, son existence est la condition de mon existence

hommes et pour consoler les gens médiocres de leur peu de fortune et de leur peu de mérite ». Cette maxime de La Rochefoucauld vous paraît-elle donner une image de la mesure conforme à celle que proposent les œuvres inscrites à votre programme ? Analyse du sujet et formulation du problème Cette formule – comme la plupart des maximes de moraliste – semble, dans sa nature catégorique et sa tonalité pessimiste, vouloir nous ouvrir les yeux sur les motivations profondes des comportements humains, plus

fait nuit, tout dort encore et la marche du “je” éveille la nature. 2- Dans la ville, il commence à faire jour, course-poursuite de l’aube et du narrateur. 3- Étreinte entre l’aube et « l’enfant » : une victoire poétique, une expérience sensuelle. Analyse linéaire : 1- La marche du “je” qui éveille la nature “J’ai embrassé l’aube d’été.”→personnification, octosyllabe (comme le dernier vers→annonce surprenante car impossible). “Rien ne bougeait encore au front des palais.”→récit en analepse (retour

possèdent une valeur scolaire et leur lecture vous permet de mieux maîtriser le programme de français du lycée, de compléter la formation de seconde, d’approfondir la préparation du bac de français. • D’innombrables autres livres rempliraient cette double mission de l’utile et de l’agréable ! Si vous possédez d’autres livres ou si avez d’autres envies (« envies » suscitées par des échanges avec des camarades, par des références en cours de français, par des titres vus au CDI, dans votre bibliothèque