La France De 1939 Face à La Menace Fasciste

SERVICE D'ENSEIGNEMENT A DISTANCE UNIVERSITE DE LILLE3 BP 20225 - 59654 VILLENEUVE D’ASCQ CEDEX ANNEE UNIVERSITAIRE 2011/2012 N° de Code UE : 1A12S1(A) / 1B12S1(B) DISCIPLINE : HISTOIRE/HISTOIRE ART ANNEE : Licence 1ère année (L1) SEMESTRE : S1 N° DE L’UE : 2 ENVOI N° 1 Pages 1 à 7 (leçons 1 et 2) INTITULE : INTRODUCTION A L’EPOQUE CONTEMPORAINE INTITULE de l’EC : Histoire contemporaine : la France de 1918 à 1992 COURS DE Monsieur VAVASSEUR (Correcteur Mr Guislin)        Histoire contemporaine

IDEOLOGIES, OPINIONS ET CROYANCES EN EUROPE ET AUX ETATS-UNIS DE LA FIN DU XIXe SIECLE A NOS JOURS Chapitre 2- Médias, opinion publique et crises politiques en France depuis 1890 Thème 2 - Idéologies, opinions et croyances en Europe et aux États-Unis de la fin du XIXème siècle à nos jours (15-17 H) Question (2/3) Mise en œuvre Médias et opinion publique Médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l'affaire Dreyfus. Introduction L’opinion publique est devenue un acteur

1889 20 avril : naissance de Adolf Hitler à Braunau-sur-Inn, en Autriche, fils d'Aloïs Hitler (né en 1837), douanier. 1897 Il est élève au monastère bénédictin de Lambach. 1900-1904 Il étudie à Linz et est renvoyé de l'école. Ses professeurs le jugent intelligent mais paresseux. Le 3 janvier 1903, son père meurt. 1905 Il prépare l'examen d'entrée à l'Académie des Beaux-Arts de Vienne, où il échoue en 1907. 1907 21 décembre : mort de sa mère Klara, née Polzl, atteinte du cancer du sein.

Jean Moulin III. Les moyens de communication des résistants à l’intérieur du pays 1. La radio : la BBC 2. Les radios émetteurs 3. Les autres aides (dons d’armes, dons d’agents, distributions, etc.) IV. Les moyens de communication des résistants à l’intérieur du pays 1. Les graffitis et les affiches 2. Les tracts 3. Les papillons 4. Les journaux Clandestins • Présentation • La rédaction • L’impression • La diffusion à la population • La clandestinité de ces résistants 5. Les chansons

durable pour la paix • Il fallait aussi reconstruire l’Europe Précurseurs: Belgique – Luxembourg En 1921, création de l’Union économique - Tarif douanier commun - Politique financière et commerciale commune - Parité du franc belge et luxembourgeois 1923 Le comte Richard Nikolaus de Coudenhove-Kalergi propose un projet de fédération paneuropéenne Europe est fortement troublée : rancœurs envers les Allemands, la difficulté de la reconstruction, la crise de 1929

: il était favorable à la forme fédérale des US car lorsque les droits des citoyens seront affectés par l’État membre, ce dernier pourra s’appuyer sur l’État fédéral pour se défendre, et réciproquement —> il n’emploie pas la distinction des puissances comme Montesquieu mais il a la même idée générale.B - Pour une nouvelle

Héros. ! Attention ! : Ce TPE à été un travail de dur labeur pendant une période de 6 mois. Merci de ne pas recopier mots pour mots ce travail, par respect des personnes qui l'ont travaillés avec acharnement. En revanche, vous pouvez vous aider de ce TPE pour sa forme ( Plan, Introduction, problématique, conclusion, etc... ) et méthode de traitement des extraits littéraires ( Films, Livres, etc... ). Vous pouvez , si vous traitez sur un sujet similaire à celui ci, y prendre quelques informations

avant l'arrestation Réalisé donc entre 13 et 15 ans. 12 juin 1942 -- 1er août 1944, 5-Auteur : A-Biographie : (4 étapes du journal) 12 juin 1929, Francfort-sur-le-Main(Allemagne) – fév.- mars 1945, Bergen-Belsen (Allemagne). a- La vie en Allemagne : 1926 - août 1933 Les parents d'Anne, Otto Frank et Edith Hollander (Allemands d'origine juive), et Margot, vivent à Francfort. Otto directeur d'une banque : crise économique /antisémitisme croissant= cause de la futur

indispensable) Trois questions (15/20) (Exemple de question. Le bolchévisme et le fascisme sont les enfants de la Grande guerre, expliquez) Plan du cours (disponible sur l’uv) 2 CHAPITRE 1ER. – Le long XIXe siècle – De la Révolution française à la Grande Guerre I. LE SIÈCLE « RÉVOLUTIONNAIRE » Le tableau d’Eugène Delacroix (1830) montre que la Révolution est un processus violent. Et que malgré le côté populaire, elle est aussi bourgeoise. Pourquoi prenons-nous la Révolution française comme

personne indifférent. A l’image de ce qu’il s’était passé 70 ans auparavant, une rupture brutale du cycle de croissance va bouleverser le fonctionnement économique mondial. En effet il semble incontestable que si ces crises ont et ont eu des conséquences conjoncturelles irréfutables elles aient aussi des conséquences structurelles plus profondes touchant à un système et une philosophie : celle du libéralisme roi. Ainsi la crise semble être une traduction de l’incapacité du marché à s’autorégulé et une