La Genese De La Relation Objectale

polysémique du langage courant ne fait-il pas illusion ? La notion de dépendance affective est descriptive et de première approximation clinique. Il appartient à l’investigation psychanalytique d’en démêler les modes de composition, l’organisation et la genèse. Les cas dans lesquels un processus analytique se développe s’y prêtent mieux que d’autres. En matière d’addiction, il s’agit d’abord de la pharmaco-dépendance des toxicomanes. La place tenue par son déterminisme neuro-chimique la met apparemment

minutieusement décrite dans ses différentes figures ; elle est dûment répertoriée dans la nosographie. Les auteurs pré- ou non analytiques définissent la perversion comme une déviation de l’instinct. Avec la psychanalyse, on ne parlera de perversion qu’en relation à la sexualité, Freud sortant la perversion de sa connotation morale. Les perversions forment une entité clinique dont la structure est spécifique. Pour la plupart des auteurs, elles se différencient des névroses, des psychoses, des états

l’esprit, migrant d’une discipline à l’autre, de l’éthique à l’esthétique, à la philosophie, à la psychologie, voire à la théologie lorsqu’elle concerne la compassion. Nous allons l’envisager d’un point de vue cognitif, puis développemental dans sa genèse, philosophique et enfin clinique car elle représente une disposition centrale, incontournable dont il faudra cerner la juste mesure chez le psychothérapeute clinicien à travers l’alliance thérapeutique, le transfert et contre-transfert. Elle est aussi

entretient avec parents. A- Dvlpt intellectuel : Pr Piaget l'intelligence pt être considérée comme ***** à un état de moindre ***** la connaissance est un développement. C'est un processus. Psychologie de l'intelligence de Piaget est celle de la genèse et du dvlpt d'opérations logico-mathématiques. 3 stades de Piaget : - le stade sensori-moteur (de 0 à 18 mois) Bébé interprète le monde qui l'entoure sur la base de ses sens et de ses actions. Il passe des réflexes à l'intentionnalité et de celle-ci

à 1910. En France, la Société libre pour l’étude psychologique de l’enfant (SLEP) voit le jour en 1899. La nouvelle discipline s’inscrit sous une double égide à laquelle elle emprunte : Son souci méthodologique, Son intérêt pour les genèses. Elle se présente sous deux figures : – Psychologie de l’enfant : a vocation pour aborder son champ selon une multiplicité de points de vue, parmi lesquels la perspective développementale, certes essentielle, n’est pas exclusive.

remplacés par des forces abstraites telle la nature . S'applique à la société « adolescente » . C'est un état militaire et industriel ●le 3eme état est l'état scientifique ou positif . L'esprit humain arrive à maturité .Il ne considére que les faits → relation invariable .Il s'accorde avec la société industrielle . L'ordre peut s'imposer . Les industriels supplantent les guerriers . Vers 1846 , »Catéchisme positiviste » , fait ombre à ce qu'il a dit auparavant ,mais c'est une évolution . L'Homme serait

et d ’interpréter les divers symboles au sein de ces productions ; • Fournir une clé des songes. Les archétypes psychosociaux 2 Modèle systémique de la communication Contexte Co-texte(s) Message Dispositif d ’énonciation Relations Contenu Attitudes Spectateur (MEUNIER, 1991) Les archétypes psychosociaux 3 Rêves et inconscient • Pour Freud, l ’essence du rêve est la satisfaction hallucinatoire des désirs irrationnels refoulés durant l ’état de veille. •

texte 1.2.1 Définition et aspects généraux La jalousie est une émotion empreinte d’agressivité envers une personne dont on se figure, à tort ou à raison, qu’elle possède quelque chose que l’on n’a pas et que l’on désire. Dans le cadre d’une relation amoureuse, la jalousie est la conséquence de la peur de perdre l’être aimé ou l’exclusivité de son amour au profit d’une autre personne. La jalousie est un sentiment dont une partie est consciente et l’autre inconsciente. Un être dénué de jalousie

un objet et non plus sur son corps , cela nécessite une première coordination de la vision et de la préhension. L’enfant se perçoit comme étant distinct du monde extérieur. Il commence à différencier but et moyen et découvre la relation de cause à effet. Exemple : Il touche un hochet mobile, il distingue sa main du hochet : ce n’est pas par hasard mais volontairement qu’il va agiter le hochet. Exemple : Le bébé découvre qu’en tirant sur une ficelle qui pend du toit du berceau, les

complémentarisme avec un double discours obligatoire et non simultané : ethnologie et psychanalyse « qu’est-ce que l’individu a en tant que sujet et dans sa culture ? ». Lors de ses études longitudinales, M-R Moro (1996) identifie trois périodes dans la genèse de la vulnérabilité : * La période de la petite enfance  * La période des grands apprentissages scolaires (entre six et huit ans) * La période de l’adolescence En effet, ces trois périodes de la vie de l’enfant voient se dessiner une