La Grammaire Comparée

Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée (Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol. XXIII, n° 3-4, 1993, p. 531-555. ©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000 Ce document peut être reproduit librement, à condition d’en mentionner la source. AL-GHAZALI (1058-1111) Mohamed Nabil Nofal 1 Jusqu’à une époque fort récente, la pensée islamique représentée par al-Ghazali constituait le courant dominant dans la théorie et la pratique

l'anthropologie physique, elle n'a que peu de rapports avec l'anthropologie sociale pour le moment, étant surtout une branche de la biologie du fait qu'elle comprend des sujets tels que l'hérédité, la nutrition, la différenciation des sexes, l'anatomie comparée, la physiologie des races et la théorie de l'évolution de l'homme. C'est avec l'ethnologie que nous entretenons les liens les plus étroits. Il est indispensable pour le comprendre de savoir que l'anthropologie sociale estime que son champ d'action

l’actualisent. 2 H. Hout, morphologie forme et sens des mots du français, éd ARMAND Colin, paris, 2001, p.24. J .CANITEAU . « Racines et schèmes », in Mélanges Wiliam Marçais, éd G-P. Maisonneuve, Paris, 1950, PP 119-124. 4 K. G. PRASSE, Manuel de grammaire touareg ( tahagart), Copenhague, Akademisk Forlag,1972 :I- II 5 COHEN D., « Problèmes de linguistique chamito-sémitique », in R.E.I., XL, 1972, p.47. 6 GALAND L., « continuité et renouvellement d’un système verbal : le cas du berbère », B.S.L

sens de l’escalade de la violence et de ses modes de justification. En tant que signe de délégitimation des modèles de régulation bâtis sur le mode tontinier, la récurrence des coups d’État militaire en Côte d’Ivoire appelle au renouvellement de la grammaire politique et des modalités de régulation socio-politique autour de principes intégrateurs qui restent à inventer. Les trois paramètres du compromis houphouétiste On ne peut comprendre la crise politique ivoirienne actuelle sans faire référence

philosophie sacrée avaient donné un nouvel essor à mes instincts littéraires et déterminé mon penchant aux spéculations philosophiques: Dans les insomnies de la fièvre, et les loisirs d'une laborieuse convalescence, je me livrai à des recherches de grammaire qui me parurent assez importantes pour mériter votre examen. Deux exemplaires de mon ouvrage vous furent adressés; mais les immenses travaux de votre savante compagnie ont seuls jusqu'ici, du moins j'ose le présumer, retardé votre jugement.

construire les liens entre les divers niveaux qui structurent les textes. Les orientations actuelles de l'Éducation Nationale française qui incitent au fonctionnement en cycle d'apprentissage, à l'instrumentalisation des disciplines (orthographe, grammaire, vocabulaire, etc.) vers la compréhension des textes7, tentent de corriger cette ancienne dérive8. L'école tentait de construire des méticuleux, où la performance calquée sur des modèles l'emportait sur la compétence de construction du sens et sur

sociales de la société contemporaine LAURENT Activités sportives Joseph (Prag) (salle et plein air) à choisir sur liste proposée à la rentrée CYRILLE Cette UE libre se Dominique propose d’initier les (Docteur, étudiants à la Directrice du connaissance comparée centre Régional du patrimoine musical des danses et et chorégraphique de musiques de la Guadeloupe (et plus Caraibe) largement de l’espace Caribéen) et s’inscrit dans une perspective d’inventaire patrimonial : Contenus :Eléments Evaluation C.C

.. 34 2. L’ancien partage du savoir : la poésie et les états ou empires de la science .......................... 35 3. Diversité des sciences et diversité du monde .......................................................................... 36 4. Grammaires de la création : origines du monde, du poème, du savoir ................................... 37 5. Chanter la science ou comment ré-enchanter la technique au XXe siècle .............................. 37 Quelques œuvres de référence .............

Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée (Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol. XXIII, n° 1-2, 1993, p. 387-377. ©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000 Ce document peut être reproduit librement, à condition d’en mentionner la source. AL-FARABI (259-339 H/872 – 339 Hh/950) ‘Ammar al-Talbi 1 De tout temps, les penseurs se sont posés la question de savoir ce qu’il faut que l’être humain apprenne pour être de son époque

cas dans la pièce. La punition, quand elle est divine est appelé Némésis : c'est le châtiment de Dieu à l'encontre de ceux qui commettent l'hybris. Dans Dom Juan, la Statue est bien l'outil de la fureur du Ciel et son intervention peut donc être comparée à la Némésis. Ainsi, on voit que Dom Juan présente de nombreuses caractéristiques de la tragédie. Mais certains autres éléments qui le composent appartiennent à un genre, la tragi-comédie. La tragi-comédie est un genre voisin de la tragédie classique