La Langue Maternelle

PARAMÈTRES POUR LA COMPRÉHENSION D’UN TEXTE ÉCRIT EN LANGUE ÉTRANGÈRE ANA TERESA GONZÁLEZ HERNÁNDEZ Universidad de Salamanca anat@usal.es Résumé L’objectif de l’article que nous présentons est de proposer un cadre permettant d’appréhender la diversité des paramètres qui gouvernent l’accès à la compréhension d’un texte écrit dans une langue différente de la langue maternelle. Plusieurs types d’approches seront développés afin de hiérarchiser les différentes stratégies mises en œuvre par

Les Territoires du Nord-Ouest Objectif: • Quelle est la situation de la langue française dans les Territoires du Nord-Ouest au Canada? • Est-ce que les franco-ténois et les franco-ténoises mènent une vie comme les canadiens qui parlent l’anglais ou les langues autochtones? • On traite des éléments géographiques et démographiques pour transcender la valeur de la francophonie dans les Territoires du Nord-Ouest. La situation géographique • Avec de 1 400 000 km2, les Territoires du Nord-Ouest

‫اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ ﻛﻠﻐﺔ أﺟﻨﺒﯿﺔ وﻟﻜﻦ اﻟﻌﻼج ﺷﮭﺪ ﺗﺄﺧﺮا ﻣﺴﺘﻤﺮا. واﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ دﻟﻚ ﯾﻌﻮد اﻧﻘﺺ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎدة اﻟﻠﺴﺎﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎءات اﻵﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﯿﺔ : اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻤﻨﮭﺠﯿﺔ ، ﻛﻔﺎءات ، اﺣﺘﯿﺎج ، ﻧﺠﺎح ، ﻣﺠﮭﻮد ، ﺗﺮﺑﻮ‬ En matière d’Enseignement/Apprentissage des langues, s’en tenir à l’expérience professionnelle la plus quotidienne n’exclut ni la recherche réflexive ni l’exigence scientifique. Partant d’une réalité vécue sur le terrain, nous ne pouvons que la décrire car son impact affecte l’aspect didactico-pédagogique

prendre un extrait d’un texte, une phrase, une règle grammaticale, ou une autre unité qui vous semble être pertinente pour la problématique choisie) et justifiez votre point de vue ! L’évolution des méthodologies dans l’enseignement du Français Langue Etrangère est marquée par les changements, à la fois dans les besoins, les objectifs des concepteurs et le public des apprenants. Depuis le 19ème siècle, les méthodologies se sont succédé, les unes en rupture avec les précédentes, les autres comme

septembre un commissaire européen posa la question : "Pourquoi est-il important d’apprendre les langues ?" et une réponse en diverses langues fut donnée (la version française). De plus suite à cela beaucoup de réponses d’internautes européens dans diverses langues furent données ; ce qui est rare actuellement au niveau de la capacité européenne à appliquer la possibilité de s’exprimer dans sa propre langue, donc un grand coup de chapeau à ce commissaire : Dans les réponses d’internautes il semble que

habitués à savoir relativement bien s’exprimer en français, leur langue maternelle, ils essayent de retrouver la même aisance en anglais. Ils écrivent des phrases qui sont longues, qui comportent plusieurs propositions, et qui au final ne sont que difficilement compréhensibles. Les élèves essayent notamment de trouver la phrase qu’ils veulent en français, puis de la traduire. Or forcément, puisque le français est leur langue maternelle, la phrase à traduire est souvent une phrase relativement compliquée…et

Cours de L’Analyse contrastive du français et du macédonien Généralités I . Qu’est-ce que l’analyse contrastive ? Avant de passer à l’étude approfondie des phénomènes des deux langues concernées, nous allons essayer de délimiter les champs de l’AC dans le cadre de la linguistique. Dans le cadre de la linguistique on peut distinguer trois dimensions ou trois axes en fonction de l’entreprise linguistique, c'est-à-dire, en fonction de l’étude du linguiste en tant que chercheur.

Conclusion L’anglais est aujourd’hui la langue universelle et elle est comprise presque partout dans le monde. C’est aussi la langue du cinéma, de la télévision, de la musique, du monde de l’informatique, de la culture et de l’économie. Partout sur la planète, les gens connaissent au moins quelques mots en anglais. La maîtrise de l’anglais permet d’évoluer et de réussir dans la vie professionnelle quel que soit le métier. Cependant, une bonne partie de ceux qui utilisent l'anglais pour des raisons

Laroui. Par : Mouna Lahrach Dans son dernier essai, « Le drame linguistique marocain », Fouad Laroui livre une analyse pointue de l’immense défi représenté par la diglossie arabe au Maroc. Selon l’auteur, le fait que la langue arabe classique officielle ne soit pas la langue maternelle de notre pays est un « drame », en grande partie responsable des difficultés de l’enseignement. L’ouvrage de Fouad Laroui, écrivain et professeur à l’Université d’Amsterdam, établit un diagnostic sans complaisance mais

considérée historiquement comme la première méthodologie spécifique à l’enseignement des langues vivantes étrangères. Elle est le fruit de la cohabitation des méthodes précédemment citées. On appelle méthodologie directe la méthode utilisée vers la fin du 19 ème siècle et le début du 20 ème siècle. Dès la fin du 19 ème siècle la France désirait s’ouvrir sur l’étranger. La société ne voulait plus d’une langue exclusivement littéraire, elle avait besoin d’un outil de communication qui puisse favoriser