La Lecture Inutile

Les dangers de la lecture On bassine les jeunes avec les avantages de la lecture : ouverture sur le monde, acquisition d’une grande culture, maîtrise de la langue et tutti quanti. Mais c’est motus et bouche cousue sur ses désavantages. Temps des vacances, temps d’impertinence. Taquinons les idées reçues…sur le bien-fondé de la lecture. On dit que la lecture permet de connaître d’autres expériences, d’autres humanités. Mais la connaissance d’êtres de papier vaut-elle celle des êtres de chair et

vers. René-Guy Cadou affirme que la poésie est inutile comme la pluie. Nous pouvons donc nous demander si la pluie et la poésie sont utiles et partager cette opinion ou être en désaccord avec René-Guy Cadou et penser que la poésie est vitale. René-Guy Cadou est un poète français né le 15 février 1920 à Sainte-Reine de Bretagne, dans la Loire-Atlantique ; il meurt dans la nuit du 20 mars 1951. Durant sa vie, il a affirmé que la poésie était inutile comme la pluie. Nous pouvons être en accord avec

MANON LESCAUT, L'ABBE PREVOST LECTURE LINEAIRE 1 Si le public a trouvé quelque chose d’agréable et d’intéressant dans l’histoire de ma vie, j’ose lui promettre qu’il ne sera pas moins satisfait de cette addition. Il verra dans la conduite de M. des Grieux un exemple terrible de la force des passions. J’ai à peindre un jeune aveugle qui refuse d’être heureux pour se précipiter volontairement dans les dernières infortunes ; qui, avec toutes les qualités dont se forme le plus brillant mérite, préfère

Walcourt, le 18 octobre 2013 Monsieur Sinoué, Je me permets de vous adresser cette lettre en vue de vous faire part de mon opinion critique à propos de votre roman L'enfant de Bruges. Nous avons dû effectuer une lecture épistolaire de ce dernier dans le cadre de notre cours de français. J'y mettrais un avis nuancé sur différents aspects abordés dans le cours de ma lettre. Ainsi, je trouve de ce roman une bonne façon pour nous, jeunes étudiants du XXIème siècle, d'en

toujours deux lignes entre l’introduction et le développement, le développement et la conclusion. De plus, il est plus lisible et agréable de lire une argumentation construite en paragraphes : les pavés ou blocs de textes trop longs gênent la lecture, préférez l'aération du texte. A la fin de chaque paragraphe, passez à la ligne. Il est conseillé de ne pas rédiger le développement au brouillon, faute de temps. Rares sont les examinateurs qui acceptent les brouillons en tant que copie valable

....................................................... .................................................................................................................................................................... 1 Raye les mentions inutiles Projet intégration – 2008/2009 Équipe Pédagogique - Lycée Bayet Tours ; Pilote du projet - professeur de logistique : L. Boyeault MON INVESTISSEMENT EN 3ème Positionne une flèche devant l’élément de la balance qui représente le mieux ton

comme une unité argumentative qui est destinée à démontrer un axe de lecture. Notons que chaque axe de lecture comporte au moins deux paragraphes avec des arguments qui viennent justifier l'axe de lecture. Ces arguments sont illustrés par des exemples constitués de citations de textes. Chaque début de paragraphe donne lieu à un alinéa afin que les étapes de votre réflexion sautent aux yeux du correcteur. Il est inutile d'écrire les titres de parties. La présentation typographique met en

en scène * Vide, silences : le ‘rien’ sur scène. * Irrégularité vitesse de l’action : alternance lenteur/accélérations brusques.  2. Didascalies * Nombreuses didascalies ; style littéraire, romanesque. * Didascalies : accessibles lecture seulement => approche de la pièce très différentes selon qu’on soit lecteur ou spectateur, création d’une inégalité. * Anticipation de la longue didascalie : conjugaison (présent -> futur indicatif) ; évolutions opposées et parallèles Elève/Professeur

doivent-ils transmettre des valeurs morales ? Lecture d’énoncé faite en classe, et reprise dans une première carte heuristique cliquable. Quelques autres énoncés sur le personnage de roman : une deuxième carte heuristique cliquable, à compléter ? Un roman doit-il chercher à faire oublier au lecteur que ses personnages sont fictifs ? Vous fonderez votre réflexion sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe et sur vos lectures personnelles. En partant des textes du

PROJETS de LECTURE d’UNE ŒUVRE INTÉGRALE en B.E.P. et en BAC PRO Comment aborder la lecture d’une œuvre intégrale en B.E.P. ? en BAC PRO ? Quels axes de lecture et quelles activités faut-il privilégier pour assurer une progression des apprentissages, solliciter, développer et valider des compétences de lecture, d’écriture et d’expression orale ? Les séquences proposées tentent de répondre à ces questions. Elles ont été élaborées