La Machine Infernale Texte Integral

|mise en place des règles de l’oral |1 h module | | | |1. Lire et écrire la nouvelle |4 nouvelles en texte intégral : |savoir lire et comprendre une |septembre – octobre |club de lecture : fiche de lecture en| | | |Quand Angèle fut seule  |nouvelle

Lire une œuvre intégrale, un roman, une nouvelle et préparer une fiche de lecture A partir de la liste ci-dessous, vous établirez une fiche de lecture sur une des œuvres que vous aurez choisies. Vous pourrez présenter un tout autre livre que vous aurez apprécié. Des souris et des hommes : John Steinbeck Silbermann : Jean Lacretelle Vipère au poing : Hervé Bazin Billy : Albert French Le journal d’Anne Franck : Anne Franck Le petit prince : Antoine de Saint-Exupéry Le dernier jour

| |présenter des nouvelles | |la nouvelle |Ecrire des nouvelles | |Oeuvre intégrale : | | |( 12 /14 h ) | | |

Problématique choisie : Comment un héros de roman peut ne pas être héroïque ? Etudes transversales et/ou thématiques : Le point de vue L’épique revisité Le combat mythique L’anti-héros. LECTURE ANALYTIQUE Groupement de textes • Texte 1 : La Chartreuse de Parme, Stendhal • Texte 2 : L’Etranger de Camus : I, Ch. VI : la scène du meurtre De « C'était le même éclatement rouge … », jusqu’à « … sur la porte du malheur » LECTURE COMPLEMENTAIRE : • L’assommoir, Zola • Céline, Voyage au bout de la nuit (1932)

SEQUENCE VI Le pouvoir de la parole dans Antigone de Jean Anouilh. (O.I) Lecture préalable de l’œuvre intégrale (questionnaire) Recherches sur le mythe d’Œdipe, sur Sophocle et Anouilh. (Biographies) Séance 1 : lecture, activité de recherches en salle informatique Mythe et tragédie : Antigone de Sophocle et le théâtre grec. - Connaître le mythe d’Œdipe, source de la tragédie. - Donner quelques références culturelles sur le théâtre grec. - Repérer les enjeux de la pièce

206 FRANÇAIS : PROGRAMME PREVISIONNEL ET CALENDRIER DES LECTURES D’ŒUVRES INTEGRALES  ET TRAVAUX DE RECHERCHE : Afin de faciliter l’organisation du travail de chacun pour l’ensemble de l’année, je vous propose le calendrier des lectures et travaux de recherches qui doit permettre que tout le monde se soit procuré les livres à temps et ait fait le travail attendu à la date prévue. Merci de vous organiser en fonction de vos différentes activités (sport, vacances, etc…) pour que tout le groupe

(12) de: « Plantée devant l'assommoir, Gervaise songeait », à « elle agissait dans un vilain rêve » Texte étudié : Plantée devant l’Assommoir, Gervaise songeait. Si elle avait eu deux sous, elle serait entrée boire la goutte. Peut-être qu’une goutte lui aurait coupé la faim. Ah ! Elle en avait bu des gouttes ! Ça lui semblait bien bon tout de même. Et, de loin, elle contemplait la machine à soûler, en sentant que son malheur venait de là, et en faisant le rêve de s’achever avec de l’eau-de-vie

OBJET D’ÉTUDE 1: LA Tragédie et la comédie au XVIIº : le classicisme SÉQUENCE Ii : Œuvre intégrale Phèdre de racine, ou la parole meurtrière Problématique d’ensemble : - Caractéristiques de la Tragédie Classique : équilibre et parallélismes - Du mythe à la tragédie antique et à Racine : le travail de l’écriture - les thèmes, le héros tragique : fatalité et tiraillement  - Caractéristiques d’un genre et d’un registre, le tragique. - Les figures de style

LA LECTURE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE 1: DE LA TEMPÊTE (SHAKESPEARE) A UNE TEMPÊTE (CESAIRE)2 M. Daniel SEGUIN CADICHE LP JOSEPH ZOBEL/ RIVIERE SALEE Classes :-Terminale de BEP Première de Baccalauréat Professionnel PROBLEMATIQUE : De quelle manière l’originalité et la sensibilité d’un auteur se révèlent-elles à travers l’adaptation d’un thème ? Perspective d’étude dominante : Réflexion sur l’adaptation et la singularité des textes. Perspective d’étude complémentaire : Etude des genres et des registres

Langue et culture de l’Antiquité : Le mythe d’Orphée Histoire des arts : - Tableaux autour du mythe d’Orphée : Poussin, Restout, Rubens, Rehberg, Corot, Moreau - L’affiche rouge | Séquence 2 : L'Atelier, JC Grumberg Œuvre intégrale Objet d’étude : Le texte théâtral et sa représentation du XVIIe à nos jours | Objectif : confronter l’histoire et la littérature | 1. Scène 1 : du début de la scène à « ...Madame Simone » 2. Scène 5 : de « le presseur (avec difficulté). Il est parti