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visuelles. Si nous voyons très peu de choses dans une image, c'est parce que nous savons mal la lire, nous en évaluons aussi mal la raréfaction que la saturation. Il y aura une pédagogie de l'image, notamment avec Godard, quand cette fonction sera portée à l'explicite, quand le cadre vaudra pour une surface opaque d'information, tantôt brouillée par saturation, tantôt réduite à l'ensemble vide, à l'écran blanc ou noir 2. En second lieu, le cadre a toujours été géométrique ou physique, suivant qu'il

L'UNIVERS DES CHOSES III. LA CRISE DANS LE RAPPORT ENTRE L'HOMME ET L'ENVIRONNEMENT IV. UNE RESPONSABILITÉ COMMUNE a. L'environnement, un bien collectif b. L'usage des biotechnologies c. Environnement et partage des biens d. Nouveaux styles de vie ONZIÈME CHAPITRE LA PROMOTION DE LA PAIX I. ASPECTS BIBLIQUE 7 II. LA PAIX: FRUIT DE LA JUSTICE ET DE LA CHARITÉ III. L'ÉCHEC DE LA PAIX: LA GUERRE a. La légitime défense b. Défendre la paix c. Le devoir de protéger les innocents d. Mesures contre

encouragement de la réflexion critique et de la pensée indépendante ; iii) La promotion de la pensée et de la recherche philosophiques. Dans cette Stratégie, l'enseignement fait ainsi figure de clé de voûte de l'action porteuse de l’UNESCO dans le domaine de la philosophie. La première activité requise pour ce volet porte précisément sur l’élaboration d’une étude sur l’état des lieux de l’enseignement de la philosophie dans le monde. Un préalable indispensable à toute activité future dans ce domaine, dès lors

élèves n’ont donc pas encore abordés au collège en tant que tels. Avec la séquence 8 qui porte sur l’autobiographie, c’est « l’expression de soi » qui domine, et le regard que l’on porte sur sa propre personne. L’accent est différent dans la séquence 9 : elle s’intéresse aux genres qui reposent sur le témoignage (notamment les mémoires), genres où « la prise en compte d’autrui » est importante, ainsi que le regard porté par l’auteur sur le monde qui l’entoure et auquel il participe. Les deux séquences

décembre 2008, l’Union européenne s’est engagée, d’ici 2020, à augmenter de 8,5 % à 20 % la part des énergies renouvelables dans la consommation énergétique globale et à réduire ses émissions d’au moins 20 % par rapport à 1990, cet objectif pouvant être porté à 30 % dans le cas où un accord international serait conclu. L’accord prévoit aussi que 20 % d’économies d’énergie soient réalisées. Le « paquet » répond donc à l’objectif politique « 3 fois 20 en 2020 ». Quant à la France, elle s’est fixée, dans le

lutte qui oppose le capital au capital, le travail au travail, la terre à la terre, met la production dans un état d’activité fébrile qui inverse les rapports naturels et rationnels 1. Aucun capital ne peut résister à la concurrence de l’autre s’il ne porte son activité à son paroxysme. Nul bien-fonds ne peut être cultivé avec profit si sa capacité de production ne s’accroît pas constamment. Aucun travailleur ne peut résister à ses concurrents s’il ne consacre pas toutes ses forces au travail. En somme

lirez un texte portant sur l’enseignement du management – la première partie étant consacrée à ses défauts, selon moi, la seconde à ce que l’on pourrait faire pour que ça change. Mais si vous lisez l’intérieur des chapitres, vous lirez un texte qui porte sur le management lui-même – et encore une fois sur les défauts que je lui vois et ce que l’on pourrait faire pour que ça change. Pour reprendre le sous-titre, nous portons un regard critique sur une pratique critique, celle du management, en ©

lirez un texte portant sur l’enseignement du management – la première partie étant consacrée à ses défauts, selon moi, la seconde à ce que l’on pourrait faire pour que ça change. Mais si vous lisez l’intérieur des chapitres, vous lirez un texte qui porte sur le management lui-même – et encore une fois sur les défauts que je lui vois et ce que l’on pourrait faire pour que ça change. Pour reprendre le sous-titre, nous portons un regard critique sur une pratique critique, celle du management, en Introduction