La Part Reve Corpus Synthèse

lycée et à mon grand dam, pas de BTS dans ce lycée. Il faudra vous contenter de l’article sur Lysistrata. Corpus n°1 : délimitation du thème • Document n°1. « GÉNÉRATION », article du Trésor de la Langue Française informatisé. Observer les glissements de sens du mot dans cet extrait ; surligner les expressions à retenir ou à expliquer. Quels sens sont illustrés par les documents de ce corpus ? Qu’est-ce qui justifie le « (s) » entre parenthèses dans l’intitulé du thème ? GÉNÉRATION, subst. fém

naturelle, qui selon Platon était la seule à avoir un intérêt philosophique : ombre, reflet. * L'image artificielle * enregistrée : photographie, vidéo, etc. * fabriquée : dessin, peinture, image de synthèse, etc. * L'image psychique : métaphore, représentation mentale, rêve, imagination, etc. Certaines images entretiennent un rapport analogique avec ce qu'elles représentent. C'est le cas d'un dessin ou d'une photographie qui ressemble (par exemple visuellement) à leur sujet. D'autres

travers les lectures analytiques et cursives de poèmes choisis parmi une vaste production. B Découvrir le rôle du poète La poésie invite le lecteur à s’engager dans sa lecture, à exprimer des émotions que lui suggèrent les poèmes. Il y a donc une part de subjectivité dans l’approche du texte poétique, même si cette approche doit s’appuyer sur un vocabulaire d’analyse précis et la compréhension des textes doit être liée au contexte historique et culturel. C’est pourquoi le principal objet d’étude

auteurs tels que Weinrich, Abadallah-Pretceille (directrice adjointe CIEP), Galisson ou encore Dalgalian, issus des sciences du langage et/ou des sciences de l'éducation, plaident pour une éducation plurilingue. "Le bilingue intériorise l'Autre comme une part de lui-même, une autre modalité de lui-même"1 et cela à tous les niveaux de la communication, ne serait-ce par exemple qu'en modifiant l'ouverture de la bouche pour prononcer des sons et des mots nouveaux, en utilisant une syntaxe, un lexique différents

UTOPIE Corpus de texte L'utopie est la synthèse de mots grecs signifiant un « lieu qui n'est pas », inventé par Thomas More en 1516. L’utopie représente une réalité idéale et sans défaut. Dans les écrits, l’utopie se traduit par un régime politique idéal, une société parfaite ou encore une communauté d'individus vivant heureux et en harmonie. Devant la menace de la censure politique ou religieuse, les auteurs situent l'action dans un monde imaginaire, île inconnue par exemple (L'Île des esclaves

Le roman CORPUS ET SUJETS 2 Séries ES, S - Sujets inédits Objet d’étude : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde. CORPUS TEXTE A. Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1re partie, chapitre V, « Une négociation », 1830. TEXTE B. Victor Hugo, Quatrevingt-treize, 1874. TEXTE C. Louis-Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit, 1932. TEXTE D. André Malraux, La Condition humaine, 1933. ÉCRITURE I. Vous répondrez d’abord à la question suivante. Question (4 points) Après avoir

Exemples de plans (Seuls les grands axes sont indiqués.) I. Thèse : La faculté de nuisance de l’homme pour ses semblables : jalousies, disputes, crimes. II. Antithèse : Les relations positives entre les hommes : amour, solidarité, éducation… III. Synthèse : Les tensions entre agressivité et sympathies I. La visualisation et la sonorisation de l’écrit : décors, costumes, déplacements, diction… II. Une réinterprétation personnelle du texte par le metteur en scène qui propose sa propre version de la

............................................................................... Texte A. Alexandre Dumas fils, La Dame aux camélias, extrait de l’acte I, scènes 9 et 10 ..................................... Texte B. René de Ceccatty, « Le temps du rêve », avertissement de l’auteur à sa version théâtrale modernisée de La Dame aux camélias ................................................................................ Texte C. René de Ceccatty, La Dame aux camélias, adaptation théâtrale modernisée

3 •CONTEXTE & MÉTHODOLOGIE •1. PANORAMA DES ACTEURS-CLÉS DU MARCHÉ •2. LES SPÉCIFICITÉS DU CAS FRICHTI •3. FRICHTI ET LA RÉVOLUTION ALIMENTAIRE •SYNTHÈSE ET PISTES DE RÉFLEXIONSOMMAIRE 4 •CONTEXTE & MÉTHODOLOGIE •1. PANORAMA DES ACTEURS-CLÉS DU MARCHÉ •2. LES SPÉCIFICITÉS DU CAS FRICHTI •3. FRICHTI ET LA RÉVOLUTION ALIMENTAIRE •SYNTHÈSE ET PISTES DE RÉFLEXIONCONTEXTE : L’ÉMERGENCE DU PHÉNOMÈNE « FOODTECH » 5 • Selon une étude menée par Digital Food Lab : • QualiQuanti a souhaité mieux

T le COURS I : ÉMETTEUR ET RÉCEPTEUR : LA SUBJECTIVITÉ DANS L’ÉNONCIATION OBJECTIFS DU COURS : À la fin du cours, l’apprenant devra être capable d’identifier les interlocuteurs dans un texte et d’en proposer une ou 2*des interprétation(s). CORPUS :… Lorsque dans un énoncé on se pose les questions de savoir « Qui parle ? » et « À qui ? », on s’interroge sur l’identité respective de l’émetteur 1 et du récepteur 2 . Ceux-ci constituent, à n’en point douter, les éléments essentiels