La Parure Tableau Synthèse

saisissante, plus probante que la réalité même. » Montrez que Maupassant, dans la nouvelle « La parure », présenteeffectivement une vision à la fois vraisemblable et complète de la réalité qu’il a ciblée, tout en faisant réfléchir le lecteur sur cette réalité. Recommandation : Votre argumentation doit traiterautant de la forme que du contenu du texte. Consignes Ce deuxième devoir porte sur la nouvelle « La parure », de Guy de Maupassant, que vous trouverez dans le recueil Boule de suif, à la page 160

Identifier les caractéristiques du texte descriptif Activité : Lecture analytique Titre : Une belle femme pauvre Objectif(s) : - Identifier les caractéristiques d’un texte descriptif Outils pédagogiques : Tableau, images, dessins, œuvres… Support : Extrait de La Parure, Guy de Maupassant Prérequis : - Les caractérisants : les adjectifs, la comparaison, les adverbes… – L’imparfait de description Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de l’enseignant Tâches

XIXème siècle Lecture analytique de La Parure, Guy de Maupassant Lectures cursives exploitées en classe de La Folle, Une Vendetta, Aux Champs Séance 1 : 1ère approche de l’oeuvre I. Hypothèses de lecture à partir du titre II. Hypothèses de lecture à partir de l’illustration de la couverture Dans un premier temps on annonce seulement le titre aux élèves, sans montrer la couverture du livre + Recherche des définitions du mot « parure ». Dans un second temps, on découvre ensemble

CHAPITRE 1 Une nouvelle réaliste, « La parure » Objectif Page 16 Découvrir les caractéristiques de la nouvelle réaliste au XIXe siècle explicitation des choix didactiques En commençant l’année avec l’étude d’une nouvelle  intégrale de Maupassant, il s’agit de plonger les  élèves dans un univers propre au xixe siècle dans un  laps de temps, celui de la séquence, propice à l’exploration et à l’approfondissement de cet horizon  culturel  entièrement  nouveau  pour  les  élèves.  Prendre le temps de poser les bases du réalisme 

001a022.inddChapitre 1 Une nouvelle réaliste, « La Parure »  23 1 CHAPITRE Page 16 Une nouvelle réaliste, « La parure » Objectif Découvrir les caractéristiques de la nouvelle réaliste au XIXe siècle explicitation des choix didactiques En commençant l’année avec l’étude d’une nouvelle  intégrale de Maupassant,  il s’agit de plonger les  élèves dans un univers propre au xixe siècle dans un  laps de temps, celui de la séquence, propice à l’ex- ploration et à l’approfondissement de cet horizon  culturel 

d’orthographe signalées. Réécriture du 2 Critères de notation en lien avec la grille de relecture à disposition des élèves. Critères d’évaluation : 1/ Faire le portrait : l’élève a caractérisé : l’allure générale quelques parties du corps habillement, parure, accessoires son caractère, ses sentiments… utilisation d’un vocabulaire varié originalité des idées. 2/ Règles d’écriture : Respect des règles d’accords sujet/verbe et dans les groupes nominaux Vigilance sur les homophones : a/à ; son/sont ; ce/se

erreurs d’orthographe signalées. Critères de notation en lien avec la grille de relecture à disposition des élèves. Critères d’évaluation : 1/ Faire le portrait : l’élève a caractérisé : l’allure générale quelques parties du corps habillement, parure, accessoires son caractère, ses sentiments… utilisation d’un vocabulaire varié originalité des idées. 2/ Règles d’écriture : Respect des règles d’accords sujet/verbe et dans les groupes nominaux Vigilance sur les homophones : a/à ; son/sont ; ce/se

– Guy de Maupassant, La Parure, 1884. – Émile Zola, Germinal, 1885. – Léon Tolstoï, La Guerre et la Paix (livre deux, III, chapitres 14 à 17) 1870 (traduction de Boris de Schloezer). – Giuseppe Tomasi Di Lampedusa, Le Guépard (sixième partie) (traduction de Jean-Paul Manganaro). – Auguste Renoir, Le Bal du Moulin de la galette, 1876 (Musée d’Orsay), poster central. Étape 5 : Évaluation Durée de la séquence : 11 heures. Séance 4 : Étude de l’image, analyse d’un tableau représentant une scène de

Une scène de l'histoire romaine connue et représentée ! I _ A partir de tableaux a) Description d'un tableau Dans ce tableau, tous les personnages sont au même plan. On peut compter cinq personnages : deux enfants, deux femmes et un bébé. Un petit garçon blond vêtu d'une toge rouge et de deux bottes se tourne vers la droite; ses deux mains tiennent un parchemin enroulé. Légèrement derrière le garçonnet, un autre petit garçon plus jeune, habillé de bleu et chaussé de deux bottes

mouette, une enfance particulière), permettant d’aborder les mêmes notions que celles prévues avec Voyage à Pitchipoï. . Séquence 1 Écrire court [prendre des notes, lire P. Delerm, j’aime je n’aime pas de R. Barthes] Séquence 2 La nouvelle [La Parure de G. de Maupassant, Quand Angèle fut seule de P. Mérigeau et Pauvre petit garçon de D. Buzzati : description, temps de la narration et temps de la fiction, chute, suite de texte] Lecture à la Toussaint : Inconnu à cette adresse de Kressman Taylor