La Peste Chapitre 3

grande force de Rabelais consistent dans la confrontation de deux types d’éducation radicalement opposés. Il semble donc judicieux de confronter les chapitres XXI & XXII consacrés à l’éducation chez les « précepteurs sophistes » aux chapitres XXIII & XIV. Cette comparaison pourra être complétée par l’étude de la lettre de Gargantua à Pantagruel, chapitre VIII de Pantagruel. La comparaison des deux sortes d’éducation est trop souvent réduite aux seuls apprentissages intellectuels. Or l’éducation véritable

forgeron. C’est quand, à la fin d’un chapitre, la description naturaliste se transforme en images visionnaires que Zola excelle (cf. Germinal, le défilé des mineurs en grève ; métamorphose du Voreux, le puits de mine, en ogre qui avale par bouchées les mineurs, tassés dans les cages des ascenseurs ; Mouret contemplant son magasin à la fin d’une journée de soldes dans Au Bonheur des dames…). Le personnage de roman peut se situer entre réel et imaginaire. 3. L’accession au mythe • Le personnage

texte est plaisant malgré que l’intelligence du lecteur soit sollicitée. Mais elle a aussi un autre avantage car la censure est contournée. Ce type d’argumentation est notamment présent dans les apologues. En effet, dans « Les animaux malades de la peste » des Fables de La Fontaine, la cour est dénoncé à travers des animaux ce qui rend le texte beaucoup plus plaisant à lire et à retenir notamment. D’autant plus que La Fontaine est un moraliste ayant pour but d’instruire tout en divertissant. De même

retiendra que la mort d'Antigone est tragique parce que inéluctable, que la mort de Gavroche dans Les Misérables est dramatique parce qu'elle est triste mais qu'il aurait pu en être autrement et que la mort de l'enfant dans "La Peste" d'Albert Camus (Partie IV, chapitre 3) est pathétique parce qu'elle cherche d'abord à créer une forte émotion sur le lecteur qui se projette dans la situation. {text:bookmark} {text:bookmark} {text:bookmark} {text:soft-page-break}

d’entités appelées « ombres » – des âmes sans corps piégées entre la vie et la mort1. 1. Pour cette édition française, les extraits de La Divine Comédie proviennent de la traduction de Jacqueline Risset, éditions GF Flammarion – à l’exception du chapitre 58. (N.d.T.) Prologue Je suis l’Ombre. Par la cité dolente, je fuis. Par l’éternelle douleur, je prends mon essor. Le long des berges de l’Arno, je cours, hors d’haleine… puis je prends à gauche par la via dei Castellani, droit au nord, pour me

Les cadrats sont des multiples de cadra- tins (ou plutôt de demi-cadratins) ; un cadrat vaut de 1,5 à 2,5 cadratins. L’espace ou espace-mot est le blanc qui sépare deux mots. Le mot est féminin dans le jargon des typographes. Elle vaut 1/3 du corps, 2/3 ou 1/2 de l’œil. On dit aussi qu’elle est égale, en moyenne, à la largeur d’un « r » (NCT, p. 4). L’espace vaut un demi-cadratin ; une espace fine un quart de cadratin (cf. infra, 2.8). Remarques à propos de quelques signes ● L’apostrophe

voyage de Bougainville FichesdeLecture.com SUPPLÉMENT AU VOYAGE DE BOUGAINVILLE (FICHE DE LECTURE) 2 I. INTRODUCTION II. RESUME DE L’ŒUVRE Chapitre I : Jugement du voyage de Bougainville Chapitre II : les adieux du vieillard Chapitre III : Entretien de l’aumônier et d’Orou Chapitre IV : Suite de l’entretien de l’aumônier et avec l’habitant de Tahiti Chapitre V : Suite du dialogue entre A et B III. LES PROTAGONISTES DU SUPPLÉMENT IV. AXES D’ANALYSE Critique de la colonisation Le mythe du bon sauvage

par les Jurats de Bordeaux. Son père Pierre Eyquem avait déjà rempli cette fonction dans cette ville que Michel de Montaigne servit jusqu'en 1585 : il tenta d'y modérer les relations entre catholiques et protestants. Vers la fin de son mandat, la peste sévit dans sa ville. Lorsque le nouveau roi Henri IV, avec qui Montaigne avait toujours entretenu un lien d'amitié, invite ce dernier à venir à sa cour comme conseiller, le philosophe décline cette généreuse proposition, refusant par là même de jouer

Questions ( Présentez le document le plus précisément possible. Dites quelques mots sur l’auteur. /3 ( Comment définit-il la démocratie ? /2 ( Quel passage fait allusion à l’égalité entre les citoyens athéniens ? En quoi ce principe consiste-t-il ? /3 Qu’est-ce qu’un magistrat ? Précisez. Comment sont-ils choisis selon ce texte ? /2 ( Pourquoi le régime athénien est-il exemplaire selon le document ? /3 ( Ce texte vous semble-t-il objectif ? Quel passage permet d’ne douter ? Quelles nuances peut-on

HISTOIRE CHAPITRE 1 : Les populations de l'Europe dans les grandes phases de la croissance de la population mondiale et du peuplement de la Terre, de l'Antiquité au XIXe siècle Selon le Dictionnaire de la géographie et de l'espace des sociétés de J. Lévy et M. Lussault, le peuplement est un « processus d'occupation d'un espace par un groupe humain ». La population mondiale a connu deux phases d'évolution de l'Antiquité jusqu'à nos jours : une croissance lente jusqu'à la fin du XVIIIe siècle